文档介绍：专题讲座初中数学复****课教学的研究王玉起北京市朝阳区教育研究中心复****课是根据学生的认知特点和规律,在学****的某一阶段,以巩固、疏理已学知识、技能,促进知识系统化,提高学生运用所学知识解决问题的能力为主要任务的一种课型。其目的是温故知新,查漏补缺,完善认知结构,促进学生解题思想方法的形成,发展数学能力,促进学生运用数学知识解决问题的能力。复****课是教学中的重要组成部分,其内容、形式、操作方法都与新授课有着鲜明的不同之处。平时教学中点状、零散的知识需要系统化,成为线状、网状。平时学生所学知识的疑惑点需得以澄清,平时所学知识中重要的思想方法需加以提炼,通过复****课能更好的完成上述教学任务,如果说新授课是“画龙”,复****课则是“点睛”。一个教学阶段的前、中、后或各种考试之前常需要进行复****比如:课前、课中的随机性复****章、节的终结性复****期中、期末的考前复****中考总复****等。在课程改革的不断深入中,怎样发挥好复****课的功能?上复****课时应注意哪些问题?一些教师了解不详。针对现阶段初中数学课堂教学中复****课所存在的一些现象,以及广大教师对数学复****课研究的不够系统等现象,我们提出了本课题,力争在数学复****课教学的研究方面给大家一些帮助。问题提出复****课中存在的主要问题:,只“温故”而不“知新”;,盲目拔高;、合理的设计理念;;。由此造成学生对知识得不到更深刻的理解,能力得不到更好的提高,学****效果无明显进展。在复****阶段,如果我们能够转变教学理念,恰当地调整教学设计,帮助学生建立良好的知识体系,就能使复****课的效率“事半功倍”。解决问题以下结合复****课的功能,提出一些教师教学行为方面改善的建议。(一)查漏补缺,矫正偏差,巩固基础。复****课的教学要根据课程标准的要求,巩固基础知识,对学生掌握知识和技能情况进行查漏补缺,对学生的数学思想、思维方法等方面查漏补缺。有些复****课占用大量时间采用背诵、默写、齐读、罗列等形式对概念、公式、法则、定理等进行简单重复和再现。这样不利于学生对所学知识的再认识和深入理解。我们可以尝试用下面的办法进行复****再现已学的概念、公式、法则、定理等,而是精心设置一些题组,以带动概念的复****使学生在具体的题目情境中对所学知识进行再认识,同时加深对知识应用的理解。例如:例1:一次函数的复****课(1)(1)下列函数中哪些是一次函数,哪些是正比例函数:(2)一次函数y=2x-4的图象经过__________象限;y随x增大而________;图象与x轴交点坐标________,与y轴交点坐标________;求图象与x轴围成的三角形面积;当x在什么取值范围时y<:一次函数的复****课(2)(3)函数y=2x-4与y=-x+2的图象的交点M坐标是________.(4)与一次函数y=2x-4平行且过(0,5)点,,总结一次函数的图象及性质,一次函数与x轴,y轴的交点坐标,理解两直线平行K相等,理解函数与方程不等式之间的关系等基础知识,避免学生感到大量文字概念、性质的乏味。例2:圆周角定理复****课通过题组式小题熟练圆周角定理,识别基本图形,掌握解题方法。让学生明确要求圆周角的度数就要找到同(等)弧所对的圆周角或者圆心角。通过这一组有代表性和能说明问题的典型****题,突出圆周角定理的应用,反映新课标关于圆周角定理的内容和要求,通过它们学生会清楚知道哪些内容是必须掌握的知识。例3《函数复****课判断函数图像》的题组引入:(1)分别说出下列图象所表示函数的增减性。(2)分别说出下列图象所表示函数的自变量的取值范围和最值。(3)下列图象中,符合函数y=kx+b(k>0,k,b为常数),其中0<x<2的大致图象是(D)(4)下列所给图象中,符合函数,其中x≥0的大致图象是(B)这组****题选择的是由函数图象和性质组成的题目,对落实双基具有典型的意义。并且标题中有明确的知识指向性,提示学生要注意的问题,能让全体学生轻松把好“基础关”.、练****中的错误。平时注意搜集学生解题时常犯的错误,复****课时以改错形式重现,通过辨别达到巩固基础,查漏补缺的目的,再类比改编题目,加强对知识的正确理解。通过这样的辨别,帮助学生查出漏洞,正确计算负指数次幂,零次幂,绝对值,合并同类二次根式及特殊角三角函数值,也可以再选取类似下面的练****题强化。如:下列计算正确的是( )在复****课中,需要注意错误率比较集中的问题,做好改错反思:错例是澄清概念的最好素材,因此我们要认真地分析、矫正错例。(二)加强知识之间的横纵向联系,促进知识条理化。无论是哪种类型的复****课,教师都需要引导学生按一