文档介绍：义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册除数是整十数的笔算除法除数是整十数的笔算除法二、学情分析三、教法和学法四、教学准备五、教学过程六、板书设计一、教材分析除数是整十数的笔算除法,是在三年级除数是一位数的笔算除法,以及本单元除数是整十数的口算除法的基础上教学的,也是后续学****除数接近整十数及除数不接近整十数的笔算除法的基础。其实学生在前面学****除数是一位数的笔算除法时,已经掌握了笔算除法的基本方法,如除的过程中要看被除数的前一位或前两位,商的书写位置、余数必须比除数小等。除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同,所以老师完全可以放手让学生尝试解决。主要是让学生在现实情景中经历笔算除法的全过程,理解算理,探索除数是整十数的除法的一般方法。、教材分析一、,并能熟练地进行计算。,使学生感受到除法在生活中的广泛应用。、教材分析理解算理,掌握除数是整十数,商是一位数的除法的笔算方法。正确理解算理,确定商的位置。二、学情分析学生已有除数是一位数的笔算除法的知识经验,掌握了笔算除法的基本方法,除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同,这就为学生提供了足够的探索空间。在除数是整十数的除法中,试商难度加大了,有时需要试两三次才能求出一位恰当的商,计算过程也比以前复杂了。有利因素不利因素教法:情境教学法、观察发现法、多媒体演示法学法:自主探究法、合作学****法、练****法、总结概括法三、说教法学法四、教学准备教具:多媒体课件学具:小棒,学****单五、教学过程一、创设情境,导入新课二、自主探究,明白算理三、练****应用,加深理解四、梳理结构,概括提升1、口算。90÷30=92÷30≈270÷90=722÷90≈40×4=273÷90≈3903831603720270720÷90=8160÷40=4