文档介绍：前言:“通史加专题”的二轮复习按《课程标准》《指导意见》和《考试说明》规定的必考内容体系与要点进行“通史加专题”的复习。根据三本要求,把必考内容按时序分中国史和世界史两大部分,按中国古代史、世界古代史、世界近代史、中国近代史、世界现代史、中国现代史的顺序将散见于教材各专题、各课中的同一朝代或同一时期的政治、经济、思想文化等相关内容给予纵横联系,形成前后贯通、全面系统的知识专题。因为学生通史知识缺乏,再加上一些通史内容断代,这对构建通史知识造成了困难。因此,不做通史体系的建构,而是借助“通史加专题”的思路,梳理单元知识,归纳阶段特征,在更高的层次上把学过的专题知识条理化、专题化、系统化。学习是一个由薄到厚的过程,复习则是由厚到薄的过程。通过第二轮复习,引导学生借助比较、组合、抽象等思维过程,获得一个更核心更简单的规律性知识框架,将学科知识变成学习者的知识。“中国近代化的发展历程”------关于二轮复习的备课思考专题立意以近代化概念为核心,实现政治经济文化的综合,中国史与世界史的联接。教学目标知识与能力目标:了解近代化的含义、指导学生梳理史实,从近代化的角度来整合中国近代史,把握1840—1949年中国近代化在政治、经济、思想文化方面的发展历程及阶段特征、理解制约中国近代化的不利因素、获得中国近代化的启示。过程与方法目标:通过年表、材料、设问引导学生学习探究,掌握历史学习的一些基本方法:如史料学习法、思辨学习法等。情感态度与价值观:通过学习获得中国近代化的启示,增强学生对祖国命运的关注,增强学生的历史使命感,:学案设计梳理专题显性知识课堂:选择角度探究专题历史内涵课后:配套训练强化学生答题能力内容第一阶段(1840--1860)中华文明的拐点第二阶段(1860--1895)现代化艰难起步第三阶段(1895--1919)现代化的整体发展第四阶段(1919--1927)现代化新发展第五阶段(1927--1949)现代化新道路的实践政治经济思想世界历史社会生活阶段特征学案设计知识梳理思想鸦片战争后林则徐、魏源等有识之士“开眼看世界”(新思潮的萌发)、“师夷长技”“中体西用”康有为梁启超的维新变法思想孙中山三民主义民主共和实业救国陈独秀李大钊等的民主和科学马克思主义孙中山新三民主义马克思主义毛泽东思想(工农武装割据)内容第一阶段(1840--1860)第二阶段(1860—1895)第三阶段(1895--1919)第四阶段(1919--1927)第五阶段(1927--1949)思想上:近代中国思想解放的潮流通史下的专题分析:注意分析:近代中国向西方学习的历程和特点,归纳近代中国向西方学习的思想主题。近代中国向西方学习的思想主题:是为了中国的独立、民主、富强,学习西方与抵制侵略、启蒙和救亡相连,,成为近代爱国主义最核心的内容。阶段特征1840—1860年中国社会在不自觉地孕育着进步因素,虽然传统自然经济根深蒂固专制势力仍很强大,广大的中国人思想仍然僵化,近代化的历程也并没有真正开始,但中华文明出现新的拐点。19世纪60年代—90年代中国近代化起步,主角是地主阶级洋务派,近代化运动集中在经济方面。19世纪末20世纪初中华民族危机空前严重,民族资产阶级登上历史舞台成为近代化的主角,中国近代化向前迈进了一大步,最突出是在政治领域开创性地建立了共和制,经济上在“实业救国”的浪潮下,以工业化为主体的经济近代化在甲午战后到一战期间有了长足的发展,思想文化的近代化也有突破,开始由传统文化向近代化转型。社会生活,世俗文化方面正式进入“中西合璧”阶段20世纪初马克思主义开始成为新思潮的主流,1919年中国无产阶级壮大并登上历史舞台,中国共产党成立制定民主革命纲领,领导工农运动发动国民革命,开创中国近代化的新纪元27年开始的南京国民政府时期,近代化艰难进行,国民政府统治前十年,近代化有所发展,抗战时期中国近代化的进程被打断,抗战胜利后美国垄断资本与四大家族官僚资本相结合又把中国近代化事业推入绝境;中国共产党担负起领导近代化的历史任务1949年赢得了民族独立,建立了新中国,为现代化的迅速发展创造了条件阶段特征阐释现代中国1912曲折前进整体发展起步1840中国近代化历程18951949腾飞民国晚清