文档介绍：:..《角的初步认识》教学设计建设路小学刘艳杰【教学内容】人教版二年级上册第38、39页。【教学目标】1、 知识目标:初步认识角,知道角的各部分名称;会初步比较角的大小;能辨认角和用尺子画角。2、 能力目标:通过让学生观察、操作分析、比较,培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力,发展学生与同伴合作解决问题的意识,并培养学生初步学****用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。3、 情感目标;结合生活情景认识角,使学生感受角与生活的密切联系,并在探索角的过程中获得成功的体验。【教学重点】让学生形成角的正确表象,知道角的各部分名称,能用尺子画角。【教学难点】让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。【教具准备】多媒体课件,三角板,剪刀,长方形框,活动角,不规则纸,绳子。【教学过程】一、谈话导入。师出示三角板提问,为什么叫三角板?根据三角板有三个角导入新课,揭示课题。活动一:结合三角板上的角,初步感知角。1、拿出三角板让学生指指它的三个角。2、 师肯定孩子找出的三个角,示范正确的指角方法。3、 学生拿出三角板,规范地指一指三角板上的各个角,并用手摸一摸,感知角是尖尖的。活动二:观察归纳,总结角的基本特征。1、 课件出示单元主题图。师:请你认真地找找校园里哪些地方有角?2、 指名同学汇报,表扬发现角的孩子。孩子边指大屏幕边出示图屮的角。3、 师小结:刚才同学们在剪刀、钟面、三角尺等等一些物品上都找到了角。边说边出示例1。既然我们要研究角,老师就把这些角请出来,看看角到底长什么样?边说边出示隐去图画出示角。4、请同学们仔细看看这些角都长得一模一样吗?它们有什么共同的地方呢?5、 学生先独立思考,让后小组交流汇报。6、 老师根据孩子发现总结出角的各部分名称并板书。并指名两个同学指一指后面两个角的顶点和边。活动三:判断角,完善角的特征。1、 出示作业纸,学生独立完成。2、 集体订正,哪几个图形是角,哪几个图形不是角?3、 指名学生说说不是角的图形为什么不是角,补充角要有两条直直的边,同时补充板书。4、 找生活中的角。师:同学们观察得很仔细,在日常生活中很多地方有角,在我们身边,就有很多物体上有角,你能找到吗?在小组内把你看到的角说给别人听,看哪个小组找到的角最多。(小组活动:找角)活动四:画角,巩固角的特征。1、 请孩子们闭上眼睛,静静地想想我们今天学的角长什么样。2、 指名说说我们要画角必须画出角的哪些部分?要请谁来帮忙?3、 师示范画角,请小朋友注意看。先画一个点,作为角的顶点,用尺子向不同的方向画两条笔直的线,就画成了一个角。4、 学生在作业纸上画一个自己喜欢的角。5、 展示孩子们画出的不同的角,纠错。活动五:在操作活动中,进一步深化角的认识,初步感知角有大小。游戏一:比比谁的眼力好。1、 请小朋友拿出白色信封,看看里面有什么?师出示长方形框,宣布游戏规则。游戏名字《比比谁的眼力好》,小朋友手里的三个角有一个是从这个长方形框上剪下来的,你能找到是哪一个吗?2、 孩子们试着找一找,并说说为什么是这个角。3、 指名两个找到直角的孩子,说说为什么是这个角?你能用一个动作证明这个角是从这个长方形上剪下来的吗?学生试着比一比,初步感知两个角重合,所以两个角一样大。4、