文档介绍：原子结构一、教学目标知识与技能了解能级与能层的关系。了解原子结构的构造原理。掌握原子核外电子的能级分布。能用电子排布式表示常见元素(1~36号)原子核外电子的排布。方法与过程1、学会运用观察、阅读等多种手段获取信息,并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。2、发展学****化学的兴趣,乐于探究物质变化的奥秘,体验科学探究的艰辛和喜悦,感受化学世界的奇妙与和谐。情感态度与价值观1、从科学家探索物质构成奥秘的史实中体会科学探究的过程和方法,在抽象思维、理论分析的过程中逐步形成科学的价值观。设计情景引导学生参与知识讨论的活动中,并在小组内组员间学****过程中锻炼学生团结协作、勇于质疑的精神,培养小组间竞争意识,懂得悦纳他人。二、教学重点能用电子排布式表示常见元素(1~36号)原子核外电子的排布。三、教学难点用构造原理认识原子的核外电子排布。四、教材分析:教材从原子的诞生引入课题,分别介绍了能层与能级、构造原理、能量最低原理、基态与激发态、光谱、电子云与原子轨道等。学生在必修一中已经对多电子原子的核外电子排布有了初步认识,进入本节内容,一方面要从电子层过渡到能层,另一方面,要介绍能级、原子轨道、能量最低原理等新知识。教材完全回避了四个量子数的概念,降低了学****难度,有利于学生更好地接受新知识。五、学情分析本节的学****是对所学《化学必修2》中的“物质结构元素周期律”的深化,在必修2中学生对核素,原子核外电子的排布已经有了初步的了解,并能根据核外电子的排布规律画出原子结构示意图。因此,本节的学****是唤起沉淀的知识,构建学生新的微观世界视角。六、教学理念按照课程标准要求,比较系统而深入地介绍了原子结构与元素的性质,为后续章节内容的学****奠定基础。本节教材内容较抽象,理论性强,学****过程中注意教师的启发、引导,充分发挥学生在学****过程中的主体作用,在归纳、判断、推理的探究活动中生成新知识。七、教学过程教学内容教学环节活动时间(大约)教学活动设计意图教师活动学生活动复****必修2中的元素周期表和元素周期律的相关知识引入2min在必修2中我们已学****了元素周期表和元素周期律的相关知识,现在回顾一下:元素周期表的结构如何?怎样表示原子结构?Na原子结构示意图: 通过复****回顾已学知识引入新知识,是一个由已知到未知的过程,可以达到温故而知新的目的。提问1min元素原子核外电子的排布有何特点?元素原子的最外层电子数重复1~8的周期性变化。激疑2min多电子原子里,核外电子是如何排布的,根据什么排布的?思考后回答:多电子原子里,核外电子是分层排布的,且是从内向外依次排布的。电子层:KLMNOPQ……电子层序数(n):1234567……设置疑问激起学生的求知欲望,引起有意注意,开启思维。能层与能级关系关系设置设置景情设计10Min10min电子层的排列与能量有关,又称能层。电子进入能层以后,又是如何排布的?可以参考教材第5页及“学与问”的内容。能层能层序数(n)能级及其表示原子轨道数能级上所能容纳的电子数能层上所能容纳的电子数学生回答:设置问题情景让学生进行探究讨论。提高学生的逻辑推理和总结规律的能力。元素周期表的分区分析讲解6min观察哪些纵行的价电子的能级符号相同?在此基础上把元素周期表分为5个区:s区、d观察并回答分组讨论交流、探究突破难点,理解新知识。通过探究进一步从本质上理解元素周期表的分