文档介绍：《毛毛虫不见了》教案《毛毛虫不见了》教案【教材理解】《毛毛虫不见了》是冀教版科学教材四年级(下册)生长与变化单元中的一节课,本节课是一堂通过“毛毛虫是怎样过河”这样的一个问题把学生引入探究蝴蝶、青蛙等常见动物的变化,搜集相关动物生长发育过程中形态和生活****性的显著变化的资料和信息。因此教材设计了活动毛毛虫是怎样过河的和拓展活动,引导学生观察毛毛虫变成蝴蝶的过程。活动围绕学生的认知规律和好奇心设计的。【设计理念】让学生经历从猜测到假设、实验验证到交流讨论的科学探究过程,初步掌握科学探究实验的基本步骤,着重体现玩中学。【学情介绍】四年级学生已掌握了一定的科学知识和方法,已具备初步的思维能力和运用所学知识探究和解决简单的实际问题的能力。他们对一切事物都充满好奇心,有较强的求知欲。在实践活动中将充分锻炼和培养学生的综合运用科学知识的能力。【教学目标】 “妙法”提出自己的假设。 (蝗虫、蜜蜂、蟋蟀、青蛙、蟾蜍等)。 。 。 。 。 。 。【教学重点】指导学生通过多种方式认识动物的变态。【教学方法】激趣指导法、谈话法、讨论法、合作探究法、评价法【教学准备】学生准备:通过上网、去图书馆、查阅报纸、书籍等多种方式搜集整理有关昆虫或其他动物生长发育过程中发生变态的资料;毛毛虫的观察记录表。教师准备:引入时毛毛虫巧妙过河及毛毛虫的生长发育过程的教学课件;为学生准备的各种发生变态动物的发育过程的资料库(电脑中);各种图片、录像资料。【教学过程设计】一、情景导入: ,我们对小动物生长发育的过程有了一定的了解,那么常见昆虫的生长发育过程又有哪些特点呢?不同种类的动物的生长发育过程一样吗?今天我们就一起学****第15课《毛毛虫不见了》,深入探究生长发育的奥秘。 ,提出问题。课件出示:毛毛虫过河资料。二、活动:毛毛虫是怎样过河的? (一)提出假设 ?学生提出自己的假设 ?怎样证明?生回答:可直接观察毛毛虫的生长变化或饲养毛毛虫或查找资料。(二)证明假设方法一: 教师:我们在观察时不仅要认真,还要把观察到的现象记录下,在第一课我们学到了记录变化的方法有哪些?(指名回答),对于毛毛虫生长变化我们就可以采用表格法、拍照片法,有条件的也可以采用录像法。 ,让同学们实地观察毛毛虫的生长变化,哪一小组愿意把你们的观察记录读给同学们听?全班交流,观察记录。电脑出示课本52页的观察记录表,找生读。 :在此老师提示同学们观察时要仔细记录,我们可以用这个观察记录表,也可以自己设计记录表,但要注明日期、记录人、以及发生的变化,可以用字,可以画图或用相机拍下。方法二: ,可以获得最有价值的第一手资料,由于毛毛虫完整的生长发育过程需要很长的时间,这需要我们极大地耐心和勇气。那我们还可以通过哪种更快捷的办法寻找答案?(查找资料)