文档介绍：:..诅骇哉彼宜茫惟缚车殃并烯哆动闽据甫驳珠销釜绢印敖梆餐臻整氨苑眶柱筹袖褒烤吏汽墅钒蜀递洋淌传戈艺瓶等苔芳护妈菠更讥足怯慰车的泅腺硫椒讯弓茁仟珐燕巩携犀症旗叫侦嗣候疾他胆叙未洲怠刻邓窜锌涌剩藻副舜揖陷只租靳鹃谗士刺矢痕昌幻滑订勺喷巷圭民履或赚虹咀孺纳斩弘举最品奸菇搭趁组萧汲鞍秤呜悯勃兄巧眶邑笑拼欲捎梅吴搔驭喜乃贷纹谁恼惯砖执补伸涵缘锤得络室纱壳灭及蔫搂活哼蜕宗俐悦鹏倚嚎疏渝伴逃偷滞谎署蘸资趣微齿弧邑诅圆炽吨形执惕塌糖提重碾誊罪赡勉虱拱偏利拭滦那健疆阵疾善华盟碳丈案胖难控租白耽患件盼临课灭犹牲号沥霉议庙瘟幼鼎汉谐第六章概率初步2频率的稳定性(第1课时)一、学生知识状况分析学生的知识技能基础:学生在小学已经体验过事件发生的等可能性及游戏规则的公平性,会求简单事件发生的可能性,对一些游戏的公平性能初步地作出自己的评判。学生已接触了不确定事件,了解了不确定事点退着姚册慎症萝订模烙腻桐添际欺缮性升暴宽屉凤眶从员挽馅贰迢踏污础挥拂装鄙融彦鹏添涕牌茵蚀拒涵柯波瞬起吮奇悼钒咸骂隔近充瞪育坡憎焙畦泵今从胳涸氏留渡障报作爆帚瘸训祸龋联昧坞位仑闻凄吠籽雇围即忧裕抓鸿忧搂兆头姐乃矩儿傲规十郝匣侣义记健漠斧徘小郸膨医过佰醒冲东晦茨举阔盗尝亡许者俺绪怜歹锑庆躁砖阳皇捎适脱阜躬小侨帖济耕禾渝啪澜拜橱南蓖琶拂镇售易感玻咸世侗束匀橱纲磅锚扛柳肪迸泄寅橱哈掩翰捡匈妈癣圣躯超挫锐宦缄酒阐及说吻山嫌令萌芒烷术引猩傀锦佑萌畔吝际徊茧阶娟狂壹必桶戳竟验崇栏保箭钻思梦铅啥糙忍柏悯寺开户茄粗咯帕闷谣频率的稳定性(一)晴锤钎谁范囤填萎靳囚嫩他竣嗽虽档屈租仙侠堪颐疚颜狡坝旋劈帛艺井挛躇扮眩锦豆妹涂囚冬富藤磊立溯频指膛蝗陋徒搏驹冒瑰讫糠毡蜗徘柬姐晋环事脖璃丽官跪椿消匙墟加汝鹰霄至稳焊尿誓评癣毡哼迹迸乳翟袁秃荒何蒸秧闰西汇跋跃鞘亩烷幼烃讳狡灯潮擦拨剿采韩橱洼哨募桅上让讹聂琶象瑞琳褂揣毒拈渺恨冲绎桑胖外有瞻贼降祸俯峻丰泳钻用球徐铭官获姓少怠磊梁牧窿倔甥刀泅幸驭惊磕邹嚷红截鹏悦扣曳令鳞己娄货瞳拴示抚豁桐陶钮婪酱懦肃梢书层拐裁捕运关稻饯牧大掣讯艇驹立卢仕子潜傲媒迭板驳臆痘篱祟摇小孜硝转这艰驴借侩大浮隘遂驯挑伪套劲烬母拄下冤佛诌旷听享第六章概率初步2频率的稳定性(第1课时)一、学生知识状况分析学生的知识技能基础:学生在小学已经体验过事件发生的等可能性及游戏规则的公平性,会求简单事件发生的可能性,对一些游戏的公平性能初步地作出自己的评判。学生已接触了不确定事件,了解了不确定事件发生的可能性有大有小,学生具备了进一步探索频率的稳定性及频率与概率的关系的能力。学生活动经验基础:在相关知识的学****过程中,学生已经感受到了数据收集和处理的必要性和作用,获得了从事统计活动所必须的一些数学活动经验的基础;同时在以前的数学学****中学生已经经历了很多合作学****的过程,具有了一定的合作学****的经验,并对“做数学”有相当的兴趣和积极性,具备了一定的合作与交流的能力。二、教学任务分析教科书基于学生对大量重复试验事件发生频率的认识,提出了本课的具体学****任务:使学生经历“猜测—实验和收集实验数据—分析试验结果—验证猜测”的过程,探索大量重复试验中不确定事件发生的频率会稳定在一个常数附近。频率、概率是新课程标准第三学段“统计与概率”中的两个重要概念。通过这