文档介绍：教学目标1、理解文章分类说明的方法,认识金子这个比喻在说明内容和结构上两方面的作用。 2、了解人们对物质结构的认识过程和物质结构的基本组成,知道夸克是什么样的物质结构。教学重难点了解一些科学知识,学****说明的一些方法。教学过程一初读课文整体感知1、放录音或者学生轮流读课文,并思考。 1标号段落序号,划出疑难点。 2本文说明了什么?2、明确课件展示一1—2以礼品盒里面还有礼品盒为比喻,引出说明的话题。二3—21说明物理学家在不同阶段对物质结构的研究和认识。三22—26提出物质结构研究的新问题。二研究课文探讨交流1、课文以盒子里面有盒子为比喻,来说明物质结构的特点。物质结构有哪些特点?形态不同,性质各异,最小单位是都是原子这样概括行吗?不对为什么呢?那么,他们是怎样认识的呢?阅读、讨论、交流3—4段写了人们对物质结构研究的起初认识,即物质的对小单位是原子。 5段认识深入一步,原子核也不是物质的最小单位,在原子内部,还有电子和原子核。 6—10段认识又有新突破,原子核也不是物质的最小单位,原子是由基本粒子构成的。或者把基本粒子说成强子也可。 11—12段人们对物质结构的研究达到了一个高峰,科学家们在研究的基础上发挥想象,认为粒子还不是最小的结构,更小的物质结构还有夸克。重点详写按照由假象到证明的顺序来写的。 2、夸克的证明最后定论了吗?物质结构的研究结束了?文章结尾的四个问句提出问题,夸克的证明没有最后定论,物质结构的研究更没有结束,有待于人们进一步的探索。 3、你认为科学研究、科学探索应该具备什么样的精神?明确敢于怀疑、敢于创新、大胆想象。 4、说明方法打比方、举例子,最主要的还是分类别。文章内容以人们对物质结构的探索研究的过程为顺序,说明物质结构,介绍物质结构研究的成果,只有恰当的运用分类说明才能把有关内容说明清楚。而且许多新成果是在原来的基础上形成的,所以这个分类层次就显得比较复杂。 5、语言特色平实、准确、通俗、几乎口语化。加入对下面加横线的句子作如下改动,表达内容和效果有什么不同?1原子核本身却十分微小,大约10万个原子核排成一条直线才相当于一个原子的直径。改为10万个原子核的直径才等于一个原子的直径。讨论明确大约相当于语言准确。 2科学家从试验里已经感觉到,强子内部有结构。这好比拿起盒子摇一摇,听到响动,可以初步判定盒子里面有东西。改为强子的内部结构为科学家的分析提供了初步的依据。讨论明确原句是一个形象的说法。作业写观察笔记,记录各种不同的天气的典型现象。本word为可编辑版本,以下内容若不需要请删除后使用,谢谢您的理解篇一:重症肺炎的诊断标准及治疗重症肺炎【概述】肺炎是严重危害人类健康的一种疾病,占感染性疾病中死亡率之首,在人类总死亡率中排第5~6位。重症肺炎除具有肺炎常见呼吸系统症状外,尚有呼吸衰竭和其他系统明显受累的表现,munity-acquiredpneumonia,CAP),亦可发生于医院获得性肺炎(hospitalacquiredpneumonia,HAP)。在HAP中以重症监护病房(intensivecareunit,ICU)内获得的肺炎、呼吸机相关肺炎(ventilatorassociatedpneumonia,VAP)和健康护理(医疗)相关性肺炎(healthcare–associatedpneumonia,HCAP)更为常见