文档介绍：矛盾分析法矛盾分析法(复****嘉善第二高级中学孙如雅教学目标:通过复****使学生加深对矛盾分析法相关原理及方法论的记忆,理解并能自如运用矛盾分析法的相关原理来分析实际生活中的问题。提高学生的辨证思维能力和分析、判断能力。深刻理解当前党的各项路线、方针、政策。教学重点:矛盾的观点。矛盾的普遍性及两分法。矛盾的特殊性及具体问题具体分析。矛盾普遍性与特殊性辨证关系原理及其方法论。主要矛盾及其方法论。矛盾主要方面及其方法论。教学难点:矛盾的含义。主次矛盾和矛盾的主次方面的区分。两点论和重点论的统一。教学方式:讲与练相结合。教学手段:多媒体课件及常规教学工具。教学过程:一、矛盾就是对立统一事物自身包含的既对立又统一的关系,就叫做矛盾。矛盾的“对立”,是指矛盾双方相互排斥、相互分离的属性、趋势,又叫“斗争性”。矛盾的“统一”,是指矛盾双方相互吸引、相互联结的属性、趋势,又叫“同一性”。表现为两种情形:一是矛盾双方在一定条件下互相依存,互为存在前提,双方共处于一个统一体中,二是指矛盾双方在一定条件下各向自己相反的方向转化。正确把握矛盾概念应注意五个方面:1、矛盾双方的对立统一始终是不可分割的,没有对立就没有统一,没有统一就没有对立。2、矛盾双方对立统一的关系,既是指事物内部存在的这种关系,也是指事物之间存在的这种关系。3、不能把哲学上讲的辨证矛盾与逻辑矛盾以及日常生活中的“矛盾”混为一谈。4、矛盾是联系的本质内容,但并非所有联系都是矛盾,只有对立统一的联系才是矛盾。5、对立是绝对的、无条件的,统一是相对的、有条件的。练****1:外汇储备保持一定规模,对经济发展有显著促进作用,但增长过快就会刺激信贷和投资的快速增长,影响宏观调控效果。这说明(AC)A矛盾始终具有同一性B矛盾始终具有间隙性C矛盾始终具有斗争性D矛盾始终具有特殊性练****2:老子“小国寡民”的构想,是幻想人民永远定居在一个闭塞的小天地离,过着“甘其食、美其服、安其居、乐其俗”的生活,这一构想主要违背的哲理是(A)A矛盾具有普遍性和客观性B事物是普遍联系的C事物是永恒不变的D事物的矛盾是相互转化的二、矛盾具有普遍性(原理)矛盾存在于一切事物之中,世界上任何事物都包含着矛盾(即事事有矛盾);矛盾贯穿于事物发展过程的始终,事物发展的任何阶段都存在着矛盾(即时时有矛盾)。矛盾无处不在,无时不有,世界是由矛盾组成的,没有矛盾就没有世界。方法论:(1)要承认矛盾的普遍性、客观性,并敢于承认、揭露矛盾(2)要善于全面分析矛盾,坚持两分法,防止片面性两分法:是全面地看问题的观点。既要看到事物的这一面,又要看到事物的那一面,既要分析两方面之间的对立,又要分析两方面之间的统一。与之相反,看问题只看一面,不看另一面,割裂对立与统一,就叫一点论。理解矛盾普遍性要注意三点:第一,不能把“普遍性”理解为每一事物同周围其他各种事物之间都有矛盾。(只有在一定条件下它们共处于一个统一体中,才构成矛盾关系)第二,人们尚未认识,还不能对其矛盾作出科学解析的事物,并不等于矛盾不存在。第三、人们不易觉察的矛盾,不等于矛盾不存在。练****3:不久前出台的《国务院关于编制全国主体功能区规划的意见》拟将中国国土按照资源环境承载能力、现有开发密度、发展潜力等因素分为优化开发、重点开发、限制开发、禁止开发等四类主体功能区。主体功能区划分体现的方法论是(C)A抓住事物的本