文档介绍：碳酸钠与碳酸氢钠教学设计《碳酸钠与碳酸氢钠》教学设计【教学内容】碳酸钠与碳酸氢钠的物理性质。碳酸钠与碳酸氢钠的酸碱性、与盐酸的反应、与氯化钙的反应、与氢氧化钠的反应、与二氧化碳的反应、热稳定性等化学性质。[教学目标]一、、化学性质及鉴别方法。、演示实验,培养学生的观察能力、以及分析总结的能力。二、、演示实验,启发、诱导使学生体验实验的作用,认识碳酸钠和碳酸氢钠的物理性质和化学性质。、列表比较的对比分析和讨论归纳,突破教学重难点,让学生掌握碳酸钠和碳酸氢钠的性质。三、情感、,激发学生学习的兴趣,让学生体验科学探究的艰辛和喜悦,培养学生勇于创新、积极实验的科学态度。,激发学生的探究欲望,培养学生将化学知识应用于生活、生产实践的意识。[教学说明]本堂课以学生分组实验为主,教师演示实验为辅,讲解碳酸钠与碳酸氢钠的性质。让学生自己通过对实验现象的观察、记录、分析、总结,掌握碳酸钠与碳酸氢钠的物理性质与化学性质,并通过对比分析得出碳酸钠与碳酸氢钠的不同性质和鉴别方法。步步深入,提高本次课堂教学效率,同时培养学生的观察、分析、总结能力,提高学生的自主学习意识。【教学过程】教师活动学生活动设计意图[引入]大屏幕上为大家展示的是一张邮票,我们看到的这张邮票上有位名人,什么样的人可以印刷到邮票上呢?对,为社会、为国家、为全人类做出特殊贡献的人。这位是我国近代著名的化学家爱国主义教育引起学生的共鸣。通过知识回顾和创设学生熟悉的生活情景,拉近学生与新知识的距离激发学生对新知识的兴趣。—侯德榜。提到侯德榜就一定要讲一讲“侯氏制碱法”。早在18世纪20年代,只有英国苏维尔一家公司在我国卖纯碱碳酸钠,因为只有一家,他们想涨价就涨价,最贵时一两白银换一两纯碱。为了不受制于人,天津实业家范旭东邀请远在美国的侯德榜回国研发碳酸钠和碳酸氢钠的制备。“侯氏制碱法”应运而生,结束了我国食用碱靠进口的时代。名人的事迹要代代相传,名人的精神要发扬光大。对于高中生的我们首先要知道碳酸钠和碳酸氢钠是什么,它们有什么样的性质。这就是我们这节课要学习的内容--碳酸钠和碳酸氢钠。[板书标题]碳酸钠与碳酸氢钠学生回忆并思考初中学习的有关碳酸钠与碳酸氢钠的知识。[讲解]研究物质的性质我们首先研究物理性质。[板书]一、物理性质[讲解]我们知道碳酸钠俗名苏打、纯碱,碳酸氢钠俗名小苏打。通过探究实验一完成下面关于物理性质对比碳酸钠碳酸氢钠俗名苏打、纯碱小苏打色、态溶解度溶解性:Na2CO3NaHCO3热效应:溶于水放热碱性碱性:Na2CO3NaHCO3学生观察并回答:碳酸钠为白色粉末状固体,碳酸氢钠为白色细小粉末固体。通过分组实验,教师引导学生观察、回答,吸引学生注意。同时培养学生观察、分析、总结的能力。[讲解]:碳酸钠加水结块变成晶体,碳酸氢钠加水无明显变化。通过分组实验引导学生观察、回答,吸引学生注意,让学生自主吸取新知识,培养学生的观察、分析、总结能力。用手摸要细腻一些,这呢是从她们的外观上的区别。我再分别在试管中加入5滴水,观察现象。。再请同学们触摸一下试管底部,有什么感觉呢?,说明碳酸钠溶解在水中是放出热量的,看来碳酸钠还是要比碳酸氢钠热情一些。碳酸钠试管底部有些微热,碳酸氢钠试管底部没感觉。[讲解]我们在继续向试管中加入3mL的水,用力震荡,观察她们溶液的怎么样?学生观察并回答:碳酸钠全部溶解,碳酸氢钠部分溶解。锻炼学生总结能力[讲解],但是溶解度大,溶解时放热,显然要比碳酸氢钠更合群、活泼一些。我们再向两只试管中各加入2滴酚酞溶液,测测她们的酸碱性的强弱。,但是她们都显碱性,这也是为什么她们会被当做食用碱的原因。小结一下呢:Na2CO3加水先变成含结晶水的晶体,溶解度比NaHCO3大,溶液碱性比NaHCO3的强。学生观察并回答:碳酸钠遇酚酞溶液颜色变红;碳酸氢钠遇酚酞颜色变粉红色。碳酸钠的碱性更强些。通过分组实验引导学生观察、回答,吸引学生注意,让学生自主吸取新知识,培养学生的观察、分析、总结能力。[讲解],我们知道碳酸钠与碳酸氢钠是显碱性的,那么它们与遇盐酸时,各自又会有什么样的反应呢?接着进行下一步的探究。老师在两支试管中分别加入3mL(液柱高3cm)稀盐酸,将两个各装有等量的学生观察并回答:都有大量气泡产生,气球体积都膨胀,但NaHCO3对应的气球膨胀得快且大。通过分组实验引导学生观察、回答,吸引学生注意,让学生自主吸取新知识,培养学