文档介绍：循证医学理论在宫颈细胞学临床带教中的应用
摘要:目的:探讨在宫颈细胞学临床带教过程中应用循证医学理论的效果。方法:选取2009年8月~2009年11月在我院实习的60例本科实习生,随机分为观察组(30例)和对照组(30例),对照组学生进行传统的临床带教,观察组学生在带教过程中运用循证医学理论,在实习结束后,对学生进行考试,比较两组学生的成绩。结果:±,±,观察组学生成绩明显高于对照组,两组成绩比较差异有统计学意义(p<)。结论:在宫颈细胞学的带教工作中,能提高学生主动学习的兴趣和能力, 放弃教师的主体地位,建立学生的主题地位,效果满意值得在临床带教工作中推广。
关键词:宫颈细胞学;临床带教;循证医学理论;评估
循证医学(EBM)是遵循科学依据的临床医学,提倡将临床医生的临床实践和经验与客观的科学依据结合起来,并作出最正确、最安全有效的治疗,传统的临床带教之注重人的理性发展,片面的训练人的认知能力[1],忽视了学生主动学习的能力,由此产生刻板、僵化、墨守成规等,为了提高临床带教的质量,我院在宫颈细胞学的带教过程中运用循证医学理论,效果满意,现将带教报告总结如下。
1资料和方法
选取2009年8月~2009年11月在我院实习的60例本科实习生,随机分为观察组(30例)和对照组(30例),观察组男性20例,女性10例,对照组男性19例,女性11例,两组学生在年龄、在校学习成绩等方面计较差异无统计学意义(P>)。
对照组应用传统的带教方法,带教老师带学生查房,主要对宫颈疾病患者进行询问,查房结束后,集中讲解宫颈疾病的病因、诊断方法、临床表现、治疗措施宫颈疾病患者进行新柏氏宫颈细胞学(TCT)、阴道镜检查、组织病理学诊断,并对患者进行对照,使学生能够了解宫颈疾病与宫颈细胞学的基本知识。观察组学生带教过程中引入循证医学理论,带教老师提出宫颈疾病、宫颈细胞学的相关问题如宫颈疾病的原因、诊断、治疗方法。
宫颈的细胞学特点,病理细胞学特点、细胞学诊断方法等[2],要求学生利用互联网、教科书等医学资源,进行文献检索,用结论对宫颈疾病患者(病情典型,由带教老师选定)进行分析,并作出诊疗方案[2],采用不同的诊断方法确诊宫颈疾病,病理诊断的方法,带教老师根据学生的诊疗方案进行讲解分析[2],并逐步要求学生对新入院的宫颈疾病患者进行病因、临床症状、体征、治疗方案分析,并对带教老师进行讨论研究,执行治疗方法。根据患者的新柏氏宫颈细胞学(TCT)、阴道镜检查、组织病理学诊断结果继续拧系统性分析。在实习结束后对宫颈细胞学的相关知识进行考试,比较两组学生的成绩,并总结带教经验。
,计数资料以%表示,计量资料以((x
±s)表示,组内和组间比较分别采用t检验和x2检验。P&lt;。
2 结果
±,±,观察组学生成绩明显高于对照组,两组成绩比较差异有统计学意义(p<)。
3讨论
循证医学不同于传统医学,传统医学是以带教老师的经验医学为主根据非实验性的