文档介绍：课题13应有格物致知精神编写教师授课时间第课时总序第33课时 “格物致知”的真正含义及其对于学****科学知识的重要性,从整体上把握文章内容。“摆事实、讲道理”的论证方法。,积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人。“摆事实、讲道理”的论证方法。,积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人。教学准备1、多媒体课件教学流程学****要求和方法探究目标(一)“格物”和“致知”出自《礼记·大学》:“致知在格物,物格而后知至。”“格物”就是推究事物的原理,“致知”就是获得知识。前者是后者的手段,后者是前者的目的。标题就是本文的中心论点。(1936—),美籍华裔物理学家,1936年生于美国,祖籍山东日照市。1962年获物理学博士学位。1969年后任马萨诸塞理工学院教授,主要从事高能物理学研究。1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子(J/ψ粒子),并用和自己中文姓氏“丁”类似的英文字母“J”将这种新粒子命名为“J粒子”,因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。现任中国科技大学名誉教授,中国科学院高能物理研究所学术委员会专家。《散文选刊》1999年第2期,有改动。受传统教育的影响,我国基础教育过于注重基础知识和基本技能的训练,而忽视对学生创新精神和实践能力的培养,致使学生大都高分低能。这已不能适应时代发展的需要,鉴于此,著名科学家丁肇中根据现代学术的发展和个人经验,联系传统的文化背景和我国的现状,向我们提出了忠告:应有格物致知精神。(二)基础知识积累1、给加点字注音。肇( ) 埋没( ) 彷徨( )2、借助工具书理解词义。格物: 致知:  彷徨:   修身:  清谈:   诚意:  正心:  