卢萍--2012暑期高中英语教师继续教育培训课程1.ppt

文档介绍：k
乌鲁木齐市教研中心
卢萍
高中英语新课程课堂教学评价
学习方式
自学交流、合作探究、实践发现、猜想论证、争论研究、创新答辩
学
能自学、能投入、能发现、能选择、能分析、敢表达、敢否定、善合作、善交流、善归纳、有创意
学习效果
掌握并能灵活运用知识技能的同时提升了学、增强了学习兴趣
一只(被绳索延长了的)母亲的手牵引着孩子前行。她们:身高不同,年龄不同,认知不同,但逛街的兴趣同存。这“牵”与“放”,家长轻松、放心;孩子自主、开心。彼此“各得其所”,乐在其中。
成长是一次次放手的过程。放开手,孩子可能会走得更好。
一、了解学生需求
认可、尊重、信任
抉择权、参与权、享受权
自治、自备、自理、自律、自力
学习中的乐趣
有意义、有挑战性的学习任务
最小的课堂竞争
个性化的课堂
学生的需求
个人学习目标的实现
与他人的合作、独立学习的机会
创造性学习、大量获得知识的机会
及时、准确、有效的反馈
免于难堪的安全感
灵活多样的学习方式
教师的一视同仁
二、了解课标规定
英语课程:必修、选修
语言学习特点:体验、实践
英语课程的任务:__ __兴趣、__ __信心、__ __习惯、__ __ 策略、__ __ 合作精神、__ __综合能力
新课程的侧重点:
义务教育阶段:形成兴趣、养成习惯、树立自信心、培养语感、发展听、说、读、写技能,奠定运用英语的基础。
新课程的总目标
◆明确学习目的、发展自
主学习、合作学习能力;
◆形成有效的学习策略;
◆培养学生的综合能力。
教学基本理念:
,注重素质教育
,体现灵活开放
,尊重个体差异
,倡导体验参与
,促进学生发展
,拓展学用渠道