文档介绍：西安市第十一中学李爱军知识与能力目标:1、理解、掌握侧面描写的概念。掌握侧面描写的基本方法,学****合理运用侧面描写。2、将阅读教学和写作教学有机结合。3、训练学生的写作思维,使学生在写作中能有意识地运用侧面描写的手法,多角度表现描写对象。教学重点:理解侧面描写的方法。教学难点:掌握运用侧面描写的方法情感价值态度观:启示学生在生活中多角度观察事物。过程与方法:师生通过课文中的侧面描写分析讨论,并通过练****进一步掌握、运用侧面描写手法。教学时间:一课时(40分钟)教学过程:导入新课:(5分钟)北宋年间有一个画院考试,让考生根据诗句“踏花归来马蹄香”画一幅画。题目一出,有的考生抓耳挠腮,有的考生奋笔疾书。怎样通过画面把诗句内容巧妙地表现出来。出示两幅画,学生评价,教师引出本课内容,侧面描写思维训练。二、温故知新。学生阅读并分析所给学过课文中的侧面描写内容:(15分钟)1、组织同学回忆从七年级到现在学过的课文中采用侧面描写的课文题目。学生思考回答。学生首先可能会回答《口技》,其他的可能一时想不起,老师启发提醒。师生共同罗列几篇《社戏》、《蜡烛》、《芦花荡》等。2、学生阅读老师提供的几篇课文的片段,找出其中侧面描写的部分。学生一一找出。老师给以明确。《口技》:于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走。《社戏》:淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远的向船尾跑去了。《芦花荡》:在那里,鲜嫩的芦花,一片展开的紫色的丝绒,正在迎风飘撒。《蜡烛》:炮弹爆炸的当儿,蜡烛的火焰不过抖一下。但是有好几次,炮弹落得相当近,蜡烛被爆炸的风吹灭了,有一次,竟给震倒了。3、学生再读侧面描写部分,分析侧面描写的角度和方法。(1)学生再读这几段文字,分析这几段文字是借那些内容来描写突出写作对象的。学生思考自由回答。《口技》观众们听口技时的反应。突出口技表演者的技艺之高超。《社戏》:借起伏的连山。突出当时我急切的心情。《芦花荡》:借老头子眼中的芦花荡的美景,突出老头子当时报复完敌人后轻松愉快的心情。(2)结合侧面描写的概念,给这些侧面描写的内容归类。分析是从哪些角度来描写的。学生分组讨论,写出结果。《口技》借人和物来描写,《社戏》借人和物来描写,《芦花荡》借环境来描写,蜡烛借环境来描写。分析归纳得出侧面描写的角度:人、物、环境。(3)侧面描写的方法,怎样通过侧面描写来突出描写对象呢?学生结合侧面描写部分,分析并归纳:通过侧面描写的人、物、环境的状态、反应、表现、样子来突出描写对象的特征