文档介绍：罗宏军心理学论文探究学生心理发展与基础教育教学序言:教育工作者必须学习心理学今天,现代化的经济文化建设,社会发展,要求每一个国民,不仅要有健全的体魄,还要有健康的心理素质。培养当今的学生健康的心理素质,是现代基础教育的基本目标之一,是素质教育的重要内容。关键字:个体健康心理的理解与树立正文:健康不仅是没有疾病和虚弱的现象,而且是一种身体上、精神上和社会适应上的完好状态。作为一个从事基础教育人民教师,心理学是必须学习的重要课程,教师不仅要有很好的专业科学知识,同时也要准确掌握学生的心理,而应用心理学是一门结合心理学与教育教学的特色学科,将心理学的有关基础知识应用到教育教学中,来帮助学生更有效的学习,快乐地生活,树立良好的世界观和人生观,利国利民,是很重要的。教师明白学生的各个年龄阶段的成长发育心理,知识的心理情感建构模式,有针对性地进行教学,采用丰富多彩的教育模式,正面引导,循循善诱,得到事半功倍的教育目的是很重要的,教师能向学生传播正确的知识,把他们带领到正确的方向上,被誉为人类灵魂的工程师,我为我从事这份职业而感到荣幸。但是科学学科是一门知识综合性很强的学科,内容包括物理、化学、生物和地理等知识。各种知识间的差异性极大,这就要求教师在教学工作中要运用各种先进教学方法和教学理念,能够在教学过程中掌握学生学习的心理,运用教育心理学的知识来帮助他们,吸引学生引起学生情感的共鸣,形成牢固的知识体系。每个人由于个体遗传特性不同,生活环境不同,个体发育的不同,所受环境教育不同,心理活动也就表现出差异。心理的个别差异是相对稳定的,而且是经常出现的。个性心理特征包括能力、气质和性格三方面。个性形成的基础不是人体的内在需要,动机的基础才是人体的内在需要。帮助今天的学生提高心理素质,健全人格,增强承受各种心理压力和处理心理危机的能力,以迎接明天社会的严峻挑战,这是我们教育工作者所面对的迫切问题。对于这一问题,老师们依靠传统的说教手段难以奏效。为此,我们对学生进行心理健康教育,并探索其心理教育的规律,以此来提高学生的心理素质乃至整体素质,来开拓班级工作新局面。良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分,是未来人才素质中的一项十分重要的内容。教育要关注每一位学生的喜怒哀乐,更关注人的情绪生活和情感体验,更关注人的道德生活和人格养成,更关注学生的尊严。这意味着,今后对老师的要求不仅是要完成“传道、授业、解惑”的任务,而且应当成为一个合格的心理辅导员,承担起开展心理健康教育的新任务。因此在课程改革中科学、有效地开展心理健康教育显得尤为重要。教育过程就是一个塑造和发展受教育者心理的过程。心理活动是有规律的。在教育方针和目的确定之后,如何组织教育内容、编排教材,采用怎样的教育方法提高教育质量,这一切都离不开研究学生心理活动的规律。心理过程可分为认知过程、情绪情感过程和意志过程。其中认知过程包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等。能力、气质和性格是个性的三个方面。心理是在遗传和环境的相互作用过程中发展的。下面,心理学要求基础教育要遵循的原则::不同学生在能力、个性、兴趣、家庭背景等方面都存在明显的差异。开展心理健康教育,必须针对小学生心理发展特点和身心发展规律,有针对性地因材施教,运用有关心理教育方法和手段,培养学生良好的素质教育,促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育。2、学生主体性原则:在教育中要遵循学生的主体性原则。不管何种形式的心理健康教育,都必须首先以小学生为出发点,要使学生的主体地位得到实实在在的体现。3、民主、平等的原则:在教育中,尽管教师与学生的角色不同,所处的位置不同,但他们在人格上是平等的,应该互相尊重,互相理解,要遵循民主、平等的原则。4、坚持预防、发展重于娇治的原则:心理健康教育应该将重点放在预防和发展的功能上,其次才是帮助小学生面对生活中的困难和成长中的危机。对于极个别有心理行为问题的小学生,进行心理咨询和治疗;我们学习的幼儿心理学的内容包括三个方面:(1)幼儿心理发展理论;(2)幼儿发展各阶段的心理特点;(3)幼儿心理各方面的发展规律。其中,幼儿心理发展的基本理论:(1)幼儿心理发展的动力(2)遗传、环境和教育在幼儿心理发展中的作用第一,遗传是幼儿心理发展的必要物质前提;第二,环境在一定条件下对幼儿心理发展起决定作用;第三,教育是幼儿心理发展的重要条件,对幼儿心理发展起主导作用。(3)儿童心理发展的年龄阶段性:第一,儿童心理年龄特征的实质;第二,儿童心理年龄特征的稳定性和可变性;第三,儿童心理发展的年龄阶段的划分;第四,儿童心理发展中的敏感期。研究幼儿心理的基本原则(1)客观性原则;(2)发展性原则;(3)教育性原则。、①幼儿心理学为辩证唯物主义的基本原理提供科学依据。幼儿阶段是认识处于逐步形成的阶段,分析幼儿