文档介绍：“分段计费问题”教学设计教学内容:本节课教学内容是人教版版五年级(上)册第一单元P16页。教材分析:“分段计费问题”是解决生活中的实际问题,结合本单元知识和生活实际,编了现实生活中乘出租车付费的问题,进一步提升学生解决问题的能力。解决分段问题的关键是理解题意,学生在理解收费标准的基础上列出算式,掌握方法。这类问题在后续学****中可看作分段函数,因此,可以让学生初步体会函数思想。学情分析:解决分段计费问题的关键是理解题意,并启发学生已有的生活经验解决问题,根据前两次试教我发现计算对学生来说不是难点,只要正确理解了题意,找到分段点,知道怎么分段的,这类问题就能迎刃而解了。因此,本节课我主要引导学生在线段图上标出分段计价的收费标准,运用画图策略分析理解题意。 教学目标:、分析数量关系,从而确定合理的解题思路。,能运用分段计算的方法正确解答这类实际问题,进一步提升解决问题的能力。,积累解决问题的活动经验,初步体会函数思想。教学过程:一、,坐过出租车吗?小莉坐车去学校,共行驶了5km,帮他算算得付多少钱?。,同桌之间交流下它是怎么收费的?谁看明白了? ,2km以上又是一个标准,像这样的收费方式就叫分段计费。这节课我们就一起来学****分段。(板书课题:分段计费)二、探究新知(一),小莉坐车行驶了5km,它是怎么分段的?能用线段图把它表示出来吗??你把线段分成了几个部分?为什么这么分??我也挺喜欢这种画法的。我把他的图画在黑板上,咱们来好好来研究下。。2km以外的叫超出部分。(贴:基本部分、超出部分)设计意图:学生能根据题意正确画图,体验画图策略的特点。更好地理解题目的意思。    (二)。 ?、1千米呢????设计意图:借助线段图更直观形象地感受起步价(2千米以内都收8元)。(三)?拿出笔来帮小莉算一算。,和大家说说你的解题思路。?8元表示什么