文档介绍：:..一、名词:(5个,共15分)1、情绪理解:情绪理解是指儿童理解情绪的原因和结果的能力,以及应用这些信息对自我和他人产生适当情绪反应的能力。2、心理理论:心理理论并非一般科学意义上的理论,是指对自己和他人心理状态(如需要、信念、意图、感知、情绪等)的认知,并由此对相应行为作出因果性的预测和解释。3、习惯化与去习惯化:习惯化就是婴儿対一个重复出现的刺激逐渐熟悉,兴趣下降。去习惯化就是当刺激发牛•变化时,婴儿再次对声音感兴趣。4、延迟满足:米歇尔将延迟满足解释为一种tt愿为更有价值的反远目标而放弃即时满足的抉择取向,以及在等待期中展示的自制能力。5、性别角色发展:性别角色发展是指个体不断理解和获得性别角色标准的过程。6、非共享环境:非共享环境是指子女在家庭内外获得的独特经验,来源于仅仅被一个子女经历的事件和条件,可以分为系统影响和非系统影响。7、自我中心主义:指婴儿在判断和行为中有受口己的需要与感情的强烈影响的倾向。8、依恋内部工作模式:所谓内部工作模式,指的是婴儿对接近与获得依恋对象的一系列期望,婴儿感受到的在面临困难时依恋对象为他提供支持的可能性,以及婴儿与依恋对象之I'可的互动等。9、自我意识:自我意识是人对自我的心理、心理及社会关系诸方面的认知、体验和调节,它渗透于整个心理和行为屮,是对Z其调控作用的综合系统。10、观点采择:观点采则是采用他人的视角来理解他人的想法和感受的能力。11、最近发展区:最近发展区是指一种儿童无法依靠自己来完成,但可在成人和更有技能的儿童帮助下来完成的任务范围。12、情绪的社会性参照:对于婴儿理解或解释血部表情的能力,当婴儿处于陌生的、不能肯定的情境吋,他们往往从成人的面孔上搜寻表情信息,然后决定自己的行动。13、亲社会行为:亲社会行为通常指对他人有益或对社会有积极影响的行为。14、依恋:-般意义个体对另一个特定个体的长久持续的情感联结; 发展心理学意义婴儿寻求并试图保持与另一个人亲密的躯体联系的一种倾向。15、语言获得装置:为了学会语言而存在的,是一种以生物为基础的、先天的模块。16、关键期:人或动物的某些行为与能力的发展有一定的时I'可,如在此时给以适当的良性刺激,会促使其行为与能力得到更好的发展;反之,则会阻碍发展甚至导致行为与能力的缺失。17、移情:对另一个人情绪状态的理解而产生的与此相一致的感情状态。18、性别图式:一组有关男女性别的信念和期望,是个体対性别信息进行组织的认知结构。19、客体永久性:当客体在婴儿视野屮消失时,婴儿仍然认为该客体是客观存在的,儿童理解了物体是作为独立实体而存在的,即使个体不能知觉到物体的存在,他们仍然是存在的。20、自尊:自我所做出的对自己的价值判断,以及由这种判断所引起的情感。21、情绪调节:对情绪的内在过程和外部行为所采取的监控、调节,以适应外界环境和人际关系所需要的动力过程。22、同化:将环境刺激纳入机体已有的格式,以加强和丰富机体已有的动作,引起格式量的变化。23、顺应:当机体的格式不能同化客体,需建立新的格式或调整原有的格式,引起格式质的变化以适应环境。24、基本情绪:先天的、在进化过程中为适应个体的生存演化而來的情绪,这些情绪具有不同的适应功能,并且可以在不需要认知参与的情况下自发地产生,是物种长期进化的结果。25、复合情绪:在基本情绪的基础上,在社会情境屮经由白我的认知评价而产生的情绪。二、填空(15个空,共15分);单选(10个,共10分);多选(5个,共10分);判断(5个,共5分)*红色部分重点注意,容易出题1、科学儿童心理学诞生的标志。1882年德国生理学家和心理学家普莱尔的《儿童的心理》一书的出版标志着科学儿童心理学的诞生。2、儿童心理发展的加速期。各种心理能力或特质处于相互影响、相互制约的统一发展过程屮,但发展是不均衡的。从总体发展趋势看,有两个加速期:婴儿期及幼儿早期是第一加速期,随后是儿童期的平稳发展;青春期为第二加速期,随后是第二个平稳发展阶段。老年期则开始了各方面的下降趋热。3、心理年龄特征。埃里克森认为心理社会发展包括以下儿个方面。①基本的信任对不信任(0-1岁);②自主对羞耻和疑虑(1—3岁);③主动对内疚(3—6岁);④勤奋对自卑(6—11岁);⑤同一感对同一感混乱(青春期);⑥亲密对孤独(成年早期);⑦繁殖对停滞(成年中期)⑧自我整合对绝望(成年晚期)。4、纵向设计与横向设计。纵向研究:对一个或一组被试进行定期的系统的随访观察(即追踪),找出心里发展过程的系统特点。优点是直接测量可得到第一手的资料,对某种心理现象的探索。缺点是研究耗时费力,难以保持长期的合作关系。