文档介绍：中(1)班个案跟踪观察记录2018——2019学年度第一学期观察对象:张珈悦性别:女年龄:6岁观察老师:管芳幼儿背景:珈悦是个活泼可爱的女生,常常扑闪着大眼睛,样子可爱极了。珈悦和爷爷、奶奶、爸爸生活在一起。是个单亲家庭的孩子,而且她的爸爸平时工作比较忙,常年在外,珈悦是个留守儿童。因此,珈悦的平时就和爷爷奶奶一起生活,爷爷奶奶对珈悦疼爱有加,希望弥补珈悦缺失的母爱。她的开心的事,就是画画和好朋友游戏,每当快乐的时候,珈悦总会忍不住咯咯笑出声。可是,嘉悦也有很多的问题,比如上课专注力不够,喜欢“骚扰”同伴,自控力不足,没有约束力。观察目的:鼓励幼儿主动交友观察时间:——:珈悦是本学期的插班生,第一天到我们班,就和同学们打成了一片,,我看见她和同桌说:“你好,我是张珈悦,我们做朋友吧,你叫什么名字?”“我叫许蔓琪”“我叫戴宝清”……就这样一天下来结识了很多的朋友,一开始奶奶还很担心呢,怕她到一个新的环境,不适应,现在看来完全没有这个必要。分析与反思:珈悦性格活泼开朗,喜欢交友,有很强的社交能力和语言沟通能力,她会主动去交朋友,适应环境的能力很强,这些都是很好的品质。她的这一社会交往能力应该得到表扬,给予肯定。因此,我在全班小朋友的面前表扬了她,还建议大家像珈悦学习,学习她的这种主动交朋友的能力。中班幼儿的社会交往能力开始发展,他们有主动交友的愿望。幼儿交往的过程应该是自愿的、轻松愉快的。因为她们在与友伴交往中,地位是平等、互惠。在教育活动中我发现,善于交往的幼儿性格是乐观的,心情是愉快。而不懂得交往的幼儿,性格显得压抑、孤独。因此,培养幼儿交往的技能是合作的基础。我们应利用多种形式,鼓励幼儿学会交往,提高其交往的能力。观察目的:如何将无意注意转化成有意注意观察时间:—:经过我的详细观察,珈悦在集体课上特别容易走神,注意力不集中,总是坐不住,喜欢去叨扰周围的小朋友,今天的语言课,我已经大声提醒了三遍,她依然还是这样。我给她记了一下时,正常能维持两分钟,但是我发现了一个小细节,尽管她不注意听讲,但是很爱回答问题,只要老师提问,她都会积极举手发言,而且回答得很好。分析与反思:珈悦的这种情况属于无意注意,无意注意是中班幼儿的年龄特点,主要表现在上课注意力不急中,容易走神,或者做小动作,和同伴讲话等等,这也是一个很“严重”的学习习惯的问题,如果不纠正,对她今后的学习都会有很大的影响。幼儿的注意力主要以无意注意为主,如何将珈悦的注意力吸引过来呢?幼儿的有意注意主要靠兴趣、经验、需要和意志力来维持,首先,我要调查孩子的已有经验,设计幼儿感兴趣的集体活动课,在位置的摆放上,尽量把她排在前面,活动课上多鼓励她注意聆听老师和同伴的讲述,给与一些精神上的鼓励,可以奖励一个小星星等,在时间上,给她逐渐延长,由两分钟到三分钟、五分钟,经过半个月的调试,珈悦在注意力方面明显比以前集中了。观察目的:角色游戏中的职责观察时间:——:每天,孩子们都会选择到自己喜欢的区域去游戏,看,珈悦选择了社会区美发屋,一进区,她就急忙摆弄起那些美发用品了,这时佳蕊进区了,她自告奋勇地当起了美发师,帮佳蕊弄起了发型,只见她很麻利地帮佳蕊把辫子拆了,拿着小梳子给佳蕊梳了起来,梳得很顺滑,但是,怎么也扎不起来,她也尝试了几次,仍然扎不起来,就把佳蕊扔下了,自己跑到美工区去玩了,佳蕊就披头散发地坐在那里。分析与反思:珈悦是个爱美的小女孩,这与她的生活环境有很大的关系,因为奶奶每天都把她打扮得美美的,公主辫、漂亮的花裙子,所以我们的美发屋是最吸引她的,她也想把同伴打扮得美美的,但是,确实是能力有限,在尝试了几次以后,都不能做到,她只好放弃了。我分析了原因,孩子并没有把握好自己的角色,缺少生活的经验,进入美发屋,自己就不再是孩子,而是美发师,“顾客”来了,要为顾客服务,做到让顾客满意,她并没有把自己真正融入到角色当中去,当他发现自己无法完成时,便放弃了,就只觉得是游戏。中(1)班个案跟踪观察记录2018——2019学年度第一学期观察对象:张熙源性别:男年龄:5岁观察老师:管芳幼儿背景:七七(张熙源)是一个独生子女,爸爸是工人,妈妈是家庭主妇,七七4岁以前是在陕西老家长大的,,加上爷爷奶奶也比较宠溺他,让他逐渐形成了依赖他人,自理能力差,来到我们幼儿园以后,又由于语言不通,也不爱说话,不主动与人打招呼,不与同伴交往等个性特点。家长也非常着急,希望老师能帮助他一方面改掉这些坏习惯,另一方面能帮助孩子愉快而正常的参与活动,促进孩子的进步和发展,形成良好的个性品质。观察时间:——