文档介绍：学习目标: ①知识与能力目标:初步把握诗文基调,有感情地朗读诗歌,做到熟能成诵。感知课文内容,能说出文中描绘了哪些具有秋天特征的景物。②过程与方法目标:以自主合作、探究的方式通过品味语言、描绘画面、仿写歌词来体会诗歌的情感。体会诗歌优美的意境。③情感态度与价值观目标:感悟秋天,赞美秋天,热爱秋天。教学重点难点: ①体会诗歌优美的意境。②揣摩、品味本文优美的语言。学情分析: 指导学生有感情的朗读全诗,体会诗歌蕴含的思想感情。课前准备:学生:课前布置学生预习课文,写出生字并正确注音。教师:1、搜集资料,利用MicrosoftPowerPoint。制作多媒体课件。 2、阅读何其芳的其他诗作,丰富自己的底蕴,为能游刃有余地处理课堂突发事件作准备。 3、与学生一起在课外收集描绘秋天的诗文,感受不同作家笔下的不同的秋天,为课堂学习中做到旁征博引做准备。课时安排:一课时教学过程: 一、创设情境,激情导人。秋天,在多数人的眼里是一个失落的忧郁的季节,清代女诗人秋瑾就有“秋风秋雨秋煞人”的名句,但在唐代诗人刘禹锡的眼里,秋天却是胜过春天的充满诗情画意的季节,那么在现代诗人何其芳的心中,秋天又将是一个怎样的季节呢?让我们一起走进诗歌《秋天》,去领略诗人笔下的浓浓秋意。(板书课题)  二、师配乐范读诗歌,指导朗读,生扫清障碍。[要求] 、语速、语调及重音的把握。 。朗读指导:教师引导学生划分节奏、划出重音。(过渡)教师进行朗读指导,学生运用朗读方法再次齐读,直至背熟。为进一步理解诗歌打好基础。三、再读诗歌,整体感知。学生自由朗读或仿读。整体感知课文内容,要求学生调动自己的生活经验。展开丰富的联想和想像,进入诗的意境,要读得深情、低沉。)  (投影片或多媒体课件显示)问题组: ?  ?(给它们命上整齐、漂亮的名字)  ?你喜欢这首诗吗?为什么?  朗读之后,学生四人小组讨论明确三个问题。[明确]  、冷雾、白霜,表明秋天的天气特征;提到农家:稻香、镰刀体现农家特色;有秋虫低鸣:蟋蟀声使田野更辽阔;溪水干涸、更清冽,暗示这是在秋天。 :农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。 、赞美的感情。四、精读诗歌,深入感悟,鉴赏创新。①展示学生绘制的图画或课件。(学生对照图片展开想像,描绘自己喜欢的画面。多媒体或投影显示问题组)  、活动、心情,用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画,并说说为什么喜欢这幅图。 ?  ,说说你为什么喜欢,写得好在哪儿?  ②研讨方式:四人一组合作探究,提出疑问,共同解疑。由两组代表报告探究结果,不能解决的疑问可请全班同学研究,或请老师解答。教师点播引导的方向,明确依语言分析揣摩的一般步骤要求。讨论明确三个问题。 。说说为什么喜欢。然后据图画,展开想像,描绘画面。学生描绘画面(参考内容): ◆农家丰收图:清晨朝露未唏的时候,有位农人来到幽谷,丁丁的伐木声震荡山谷;田野里发散出稻香的气息,金黄的波浪此起彼伏,稻田中有个身影在挥镰割稻,晶莹的汗珠湿透衣衫;果林中还有采摘瓜果的人,瓜果飘香,沁人心脾,摘下