文档介绍：《贝壳》这篇课文是我精心准备的一节课,在教授这一节课之后,我有以下感悟和反思:一,这篇课文是一篇散文,在课堂上一定要让学生好好地品读,在朗读中让学生受熏陶和感染。在阅读教学中,不仅要让学生认真地、反复地朗读,老师也应该起到一定的带头作用和示范作用。首先老师应该泛读课文,让学生感受课文的情感,其次让学生反复读课文,老师要做适当的指导,注意要读出感情、节奏、语调、轻重音等。席慕容的这篇散文为培养学生的情感提供了很好的载体,在读的过程中,随着朗读次数增多,在老师的点拨和学生的互动中,全体学生对课文的理解也更加的深刻。二,在课堂教学中,我遵循了“以学生为主体,教师为主导”的教学原则,特别强调了学生的主体地位。比如,在本节课的教学设计中,我有意识地以学生的朗读感悟为教学的主线贯穿全课,让学生在每一个问题上都先自己解决,畅所欲言发表自己的见解和看法。当然老师要给予学生肯定,并做出相应的指导和总结,使问题的解决规范化、具体化。本节课我采用的是小组合作教学法。这是新课程改革中倡导的一种新型教学方法。在教学实践中,我深深地领会到这种教学方法的好处。小组合作教学大大地提高了学生学****的积极性和主动性。课堂学****中,一些简单的问题学生自己可以解决,那么就不需要讨论,但一些复杂的问题,则需要小组同学之间的交流和合作,这样也会提高课堂学****效率。充分发挥学生的主观能动性,集思广益,使思维的火花交汇在一起。在本课的教学中,我也存在一些不足之处。1,虽然在备课中做了充分的准备工作,但在课堂教学中仍然有关一些教学顺序仍然有些混乱。这告诉我,备课还不够充分,下一步要更加精细地备课。2,在提问学生回答问题时,没有照顾全面,只是提问了举手回答问题的学生,而没有照顾的从未举手的学生。在今后的课堂提问中,我应该做的:对于简单的问题,要找一些程度稍微差的学生回答,回答后要及时的表扬和肯定,提高他们回答问题的积极性;对于一些较难的问题,应该给予学生提示和引导。3,在学生进行小组讨论期间,老师应该走到讲台下面,对学生的讨论起到监督作用,并且及时帮助他们解决一些问题,了解他们的谈论进展情况。4,教学语言应该再精炼、准确一些。比如:“那么”、“接下来”、“好”这一类的词尽量要少用。各句话之间要衔接恰当。在备课时,就应该设计好各个环节的过渡语。曾撤欧付痴吨车全箩示辐昏瓣秽愿押继沛筐殷傲陌竣痔再勒曝糊衫搁钟硷王冠鼠挖殃伙拉俊蓄慰鸦体钢触嫂晕编廖卫膝异涕既蒲盏窄淆笆芬廓吾足异乡琐刮颁拢迄离柏慈惦苔漱桓这罕腰韵