文档介绍：唐山市丰南区实验小学东校区刘金卓教学内容:人教版小学数学五年级下册70页例3。教学目标:通过自主探究,会用列举法找出两个数的公倍数和最小公倍数。通过解决实际问题,初步了解两个数的公倍数和最小公倍数在现实中的应用。在探索交流的过程中,使学生获得成功的体验,感受数学与生活的密切联系,提高学习数学的兴趣。教学重点:理解公倍数和最小公倍数的含义。教学难点:从动手操作的活动中抽象出公倍数的概念。教学准备:多媒体课件、长方形学具、A4纸。教学过程:一、谈话引入,引出课题1、师:同学们,上节课我们学了公倍数和最小公倍数的有关知识,你们都学会了吗?下面老师考考大家(出示课件1)2、师:大家都知道,数学与我们的生活密切相关,这节课我们用公倍数和最小公倍数的知识来解决生活中的问题。小明家买了新房子,前段时间装修储藏室,今天装修的是厨房,我们一起去参观一下。二、自主探究,解决问题1、课件出示例3如果用这种墙砖铺一个正方形(用的墙砖必须都是整块),拼成正方形的边长可以是多少分米?最小是多少分米?请仔细阅读小明家装修的要求,你获得了哪些有价值的数学信息?预设1、墙砖长3dm,宽2dm(长方形)预设2、铺成一个正方形预设3、墙砖必须是整块预设4、问题是:正方形的边长可以是多少分米?最小是多少分米?2、师:要想达到小明的装修要求,究竟拼成的正方形的边长可以是多少分米呢?最小是多少分米呢?师:接下来我们利用手中的学具长是3,宽是2的长方形学具拼一拼。在动手之前先看小组合作要求:①用准备的长方形学具代替墙砖拼成一个正方形,并粘在学习单上。②小组交流,说一说你摆出的正方形边长是多少分米。③根据拼的过程完成下面结论。我们小组第一行摆了()个长方形,摆了这样的()行,拼成了一个边长()的正方形师:哪个小组愿意分享一下你们的研究成果?预设1:我们小组摆了2个长方形,摆了3行,拼成了一个边长是6的正方形。预设2:我们小组摆了3个长方形,摆了2行,拼成了一个边长是6的正方形。预设3:我们小组摆了4个长方形,摆了6行,拼成了一个边长是12的正方形。预设4:我们小组摆了6个长方形,摆了4行,拼成了一个边长是12的正方形。.......归纳总结,深化理解1、结合小组汇报归纳:求拼成正方形的边长