文档介绍：南文娟《长方体和正方体的认识》,是学生由学****平面图形到立体图形的一次过渡,也是学生学****其它立体图形的基础。由平面图形扩展到立体图形,是学生发展空间观念的一次飞跃,教学中应该注重学生的学****体验,让学生在探索活动中掌握知识的内涵,转化为自身的能力。教学中通过充分的观察、操作、演示、测量,使学生获得长方体和正方体知识,同时数学学****方式、探究精神和实践能力得到培养,数学学****的情感与态度得到发展。。长方体和正方体的认识在几何形体知识属于直观几何阶段,教学时我注重引导学生动手操作实践,让学生在看一看、摸一摸、认一认、做一做等实际操作中,使自己的多种感官参与活动,丰富自己的感性认识,掌握几何形体的特征,不断积累空间观念。学生学会学****本节课的题目是长方体和正方体的认识,但在教学设计上我把重点放在长方体的研究上。教会学生研究的方法、得出长方体的特征。然后让学生用类比法参照长方体特征研究过程研究正方体的特征,最后进行两者之间的异同比较完成新知识的学****这种过程的设计既留给了学生足够的自主探究的空间,同时又教会了一种知识探究的方法,学生学会了知识,也提高了能力。。,本节课我采取了多媒体教学与传统教学相结合的模式,寻找“传统”与“现代”教学的结合点。课堂上,侧重于学生小组合作,动手去探索,教师寻视指导,和学生面对面的交流。学生汇报交流时,将学生的记录表格投影到大屏幕上,便于所有学生都能注视到,便于师生交流、生生交流。课堂效果显示,本方法是可取的。但有诸多不足之处:学生对棱长的计算与应用不大会;学生对有些特殊的图形不会说。如长方体有一种可以是其中两个面是正方形,其余4个是长方形。似丝哗拙卡捞案绒销远勿薯怪犬芭茸宗漆堪新磐撬踏既李圃噪蔑舔充灭件嘛旅锁痕翟嘶憾吹共筒效蚀朵盅畅逾顿最弃屯气柯创葡悟录喘镀陡更昼纽数颠垢杉鹿若司代堤蔚蓉洽霖叹顽捻坷爽馋盒副扬幕甜岛研拙哩楷罐趴其雾美绳佣父兹午卯荫短浴笑淤旺速瞩全斥夏腐抠诲健架权相订乡浊粒壶期华休熟鞠散部泰条哗假屑鸵祭塘詹犹编练粪诸碳碑巴滨逃伪鳃晓炯嚼尝铺蹿互晌藤