《真分数与假分数》教学设计.doc

文档介绍：教学目标1、认识真分数和假分数,理解真分数和假分数的意义,掌握真分数和假分数的特征,能辨别真分数和假分数。2、经过分类、举例、合作、探究等学****活动或方式,培养学生的观察、比较、归纳、概括等能力。3、发展学生数形结合的数学思想,体验数学与现实生活的密切联系,培养学生利用数学知识感悟生活的能力,进一步培养学生对数学的兴趣。教学重点:真分数和假分数的意义和特征。教学难点:假分数的意义的理解。教学准备:1、教师准备:多媒体课件。2、学生准备:彩笔。教学过程:情景导入,引入新知明明说:我爸爸昨天买了一个西瓜,我吃了1/2个西瓜。白白说:我哥哥也买了一个西瓜,我吃了2/2个西瓜。糊糊说:我妈妈也买了一个西瓜,我吃了3/2个西瓜!说完明明和白白就哈哈大笑了。糊糊不知道他哪说错了,你知道吗?二、自主探究,学****新知1、教学例5.(1)、出示前三幅图,学生涂色表示相应的分数。(2)、指名说说:你是怎样涂色的?(3)、每个分数里各有几个1/4?(4)、要表示5个1/4,应该怎样涂色呢?要用几个圆?(5)、学生涂色后,问:这里是把几个圆看作单位“1”?(6)、5个1/4用分数怎样表示呢?(7)、说说5/4的意义。(8)、辨析:能不能把“表示这样的5份”说成“表示其中的5份”,为什么?2、教学例6。(1)、学生独立完成涂色。(2)、交流讨论:①表示每个分数,分别要涂几个1/5?②分别是把几个圆看作单位“1”?③表示10个1/5用了几个圆?表示13个1/5用了几个圆?你有什么发现吗?3、指导分类。谈话:比较例5和例6中的这些分数,你能给他们分分类吗?(1)、小组合作,分类整理。(2)、指名说说你所在的小组是怎样分的?分类的依据是什么?(3)、揭示概念。(4)、拓展:真分数、假分数和1比较谁大谁小?(5)