文档介绍：:..23 祖先的摇篮教学目标:(一) 、知识与技能:1、正确认读六个生字,会写八个生字。培养学生联系上下文理解词语的能力。2、理解课文内容。3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。(二) 、过程与方法:1、充分发挥学生学****的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。2、运用已有的识字方法识字。(三) 、情感、态度与价值观:培养学牛热爱大自然和热爱牛活的美好情感教学重点:懂得“祖先的摇篮”的含义。教学难点:激发热爱大自然的情感,增强环保意识。第一课时教学过程:一、资料展示,引入新课:课前布置学生找原始森林的图片,文字资料)学生展示自己收集的资料,让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。你们喜欢原始森林吗?(喜欢)我们的祖先就生活在这儿美丽的地方,今天就让我们一起走进原始森林,感受一下祖先生活的环境吧。板书课题:祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”二、初读课文,随文识字。学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。1、自读课文,用你认为最好的方法认识本课生字。2、把诗歌读熟。3、小组合作,组长读字,成员找卡片。4、认读词语卡片(做找朋友的游戏)5、老师检查认字情况(开火车读生字)6、指名朗读课文。三、理解课文。1、读读课文,说说你最喜欢哪一段或哪一句?2、小组交流。3、全班交流,相机指导朗读。比如:学生说喜欢第一句:“爷爷说,那原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思,这该是多大的摇篮哪!”学生可能说,我也觉得很有意思,摇篮本来应该是很小的,婴儿睡的地方,我们祖先的摇篮居然是一个大森林。就指导读出有意思的情趣來。4、配乐读课文。四、拓展延伸,画画想想,拓展想像力。1、学完了课文,你也展开自己的想像,来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么?来画一画,写一写。2、全班交流,适当点评。五、指导背诵,指导学生采用想像画面的方法去背诵。边背边想森林的样子,想像祖先的活动,做着动作,辅助背诵。六、指导写字。1、认读本课生字卡片,组词,并说句子。2、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。3、指导重点字的书写。4、学牛独立描红书写。第二课时一、课前预****预****要求:(1) 阴读课文;(2) 自学生字新词;(3) 思考:“祖先的摇篮”指的是什么,课文大意是什么;(4) 提出疑难问题;(5) 根据需要和可能搜集有关资料;(6) 尝试背诵课文。二、导入。1、同学们已经预****了第8课《祖先的摇篮》。现在我们来检查一下预****的情况。(1) 朗读课文。齐读。指名读。(2) 检查字词。你在预****课文时遇到了哪些生字新词?你是怎样学****这些字词的?(3) 提出问题。你在预****课文中有什么疑难问题?提岀来大家一起解决。。同学们很好地预****了课文。现在我们一起来回顾一下预****的方法。(课件显示)齐读。预****课文的方法:a) 读通课文。b) 自学字词。c) 理解内容。d) 质疑问难。e) 搜集资料。三、学****课文。。问:“祖先的摇篮”指的是什么?看,这就是“苍苍茫茫的原始森林”一一这是多大的摇篮呀,一望无边,让我们一起走进那神奇的森林,齐声朗读《祖先的摇篮》。。有感情地朗读课文。。(1)指名回答。问:“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆?(2)小组讨论。问:“祖先的摇篮”怎样才能地久天长,永远不被污染?。预****课文时,同学们搜集了许多人类保护环境、反对破坏生态的资料。大家来交流一下。。我们每一个人都要负起责任来,保护我们祖先的摇篮,让大自然永远美丽。四、课堂练****1•词语连线。注意题目要求:可以多种答案。先在书上试着划一划,然后说一说。。五、课后作业。仿照课文,试着学写一段小诗。用彩色纸抄写出来。24当世界年纪还小的时候[教学目标]1•会认“纪、必”等12个生字,会写“世、界”等10个生字。、流利地朗读课文,了解课文内容。[教学重点]1・识记生字词,了解课文内容。2.[教学课时]2课时第一课时教学过程一、谈话导入1•同学们,你们知道自己很小的时候,是怎样生活的吗?回家有没有问问爸爸妈妈?(学生举手冋答),当我们很小的时候,我们就知道哭、笑、吃东西,慢慢地学会走路、说话。这是多么神奇的过程。那么你们知道当世界年纪还小的时候,世间万物是如何学****怎么生活的吗?今天我们就来学****新课文《当世界年纪还小的时候》。二、初读课文,识记生字1•教师范读课文,学生圈出不懂的字词。,根据注音读准字音,读顺课文。,讨论识记字形。(1)小组长领读生字,互相检查字音识记情况,互相帮助解决难读的字。(2)