文档介绍：(2013年9月—2016年8月) 一、学校教师现状分析: (一)优势分析: 近年来,学校十分重视教师队伍的建设,主要通过教师个性化学****教师互助合作研究、专家引领三个层面的校本培训为教师的发展提供平台。一是个性化学****摘录理论学****卡、教学论坛、理论考试、教学反思等)。二是教师互助合作研究。我们有机整合教研组、备课组、课题组,积极开展形式多样的课例研究;各种形式的教学评比活动(说课比赛、评优课、评课比赛、教学设计评比、教学案例交流等);三是专家引领。一方面我们聘请市教研室的专家来校指导,另一方面评价手段不断跟进,每学期对教师进行业务考核,每两年评选一次校级学科带头人和骨干教师,以及其他各类先进的评选。(二)问题分析 1、教师主动发展意识不够。学校教师都知道专业发展的重要性,学校要求怎么做,也都去做,但主动学****主动发展的教师还不多,往往是被动的。 2、教育教学的理念不新。教师对课程标准、教材的解读不够,教育理念、教学方式、教学行为还比较保守,课堂放的力度不够,还没有真正把课堂还给学生,课堂缺乏生命力。 3、课堂研究深度不够,还停留在外在的形式上,缺乏对学科性的尝试认识和准确把握。 4、创新意识不强,许多教师主动研究、主动创新不够,往往守在学校申报的几个课题,很少有教师针对自己课堂遇到的问题搞研究。 5、缺少专家引领。由于学校受到经费的限制,不能聘请专家长期指导、引领,阻碍了教师成长的速度。这些发展障碍主要源于学校的经费受到限制;另一方面课堂教学、教研和科研没有实现真正意义上的整合融通。因此,如何变革学校管理,建立层次与系统之间积极、双向、有效互动的创生式运行机制,使管理真正成为促进教师发展的双仞剑,使不同层面的每一位教师都能形成主动,持续发展的内在动力和自觉,使整个教师群体获得长足发展,以促进学生群体、学校整体的发展,将成为我们新三年发展的核心任务。二、指导思想: 以《陈家顶小学现代化建设三年发展创建计划》为中心,紧密围绕我校办学理念,根据学校实际情况和教师个人现状,针对青年教师拟定学校培训计划,探索教师专业发展的有效途径和方法,帮助青年教师尽快适应新课程标准对教师素质的要求,努力提高青年教师驾驭课堂的能力,不断提升师资队伍的专业水平,建设一支富有爱心、专业过硬、素质精良的师资队伍。三、目标: (一)主要目标: 通过提高职业道德修养,增强教师责任心、事业心,确立专业发展目标;通过不断完善学校校本研训机制,建设浓厚的研修文化,创设条件,促进每一位教师不断发展;借助校园网等现代教育技术,为教师专业发展提速增效。着力培养一支师德高尚、教育观念前瞻、教学技术精湛、学识渊博、人格完善、情感丰富、勇于开拓、可持续发展的师资队伍。(二)阶段性目标: 第一阶段(2013-2014) (1)评选校骨干教师若干名; (2)重点培养教育单元内学科带头人、骨干教师二名(姜***、任明慧); (3)做好市级级立项课题的研究工作,不断提高教师教科研能力; (4)加强课件制作培训,建设学校资源库; (5)本科学历人数达70%; 第二阶段(2014-2015) (1)确立市级学科带头人、骨干教师培养对象(1—2名); (2)重点培养教育单元学科带头人、骨干教师二名; (3)完成市级规