文档介绍：小学一年级前鼻音与后鼻音的区分教案复****课小学一年级前鼻音与后鼻音的区分教案复****课一、教学思路汉语拼音作为识字、学普通话的拐棍,是小学语文第一册继入学教育之后的一个重要内容。但它的枯燥乏味总是给初入学的孩子带来很多学****上的困难。又因为我们受方言地区影响,最难发好前后鼻音,所以,后鼻音教学也是整个拼音教学中的难点。基于以上认识,我作了以下几点思考:1、怎样变枯燥乏味的传授为兴趣盎然的学****2、既然是小班化教学,那么,如何做到面向全体学生?3、怎样既科学合理又生动形象地讲解发音技巧?4、针对活泼好动的一年级儿童,怎样把握好课堂教学的节奏?几番思考之后,我打算采取以下教学措施:1、用教师生动、形象的体态语(特别是手势、眼神)及简单、明了的示意图来调动学生的感观,激发学生的学****兴趣。2、运用多种形式的读扩大训练面,采取各种有趣的游戏让学生在竞争中忘却疲劳,热情地投入学****3、查阅语音学书籍,尽量科学、合理、深入浅出地讲解发音技巧,并能有梯度地安排环节,让学生易学。4、会读还要会写,读写要同步。课堂要尽量留出时间进行练笔。二、教学流程:(一)联系旧知,解决难点1、今天,我们来认识几位新朋友。它们叫什么呢?出示angengingong2、认真地看,你发现了什么?(学生可能说:○angenging前面是我们以前学过的anenin。○angengingong后面都是ng。)教师随机出示-ng3、教学-ng的发音:-ng和-n都是鼻音。-n叫前鼻音,-ng叫后鼻音。(学生跟读“后鼻音”两次)看老师发前鼻音和后鼻音两次,你发现了什么?(学生可能说:○嘴巴一个合拢,一个张开。○发音一个长点,一个短点。○发音一个响点,一个轻点。)老师画简图。4、辨别前后鼻音:老师发音,学生辨别。老师做口形,学生辨别。老师做手势,学生练****怎样在较短时间里让孩子较科学、有趣地学会后鼻韵母呢?教师首先让学生比较后鼻韵母的相同之处,有利于培养学生的观察能力。接着,让学生看老师发音,比较前后鼻音的不同之处,充分调动学生的视觉和听觉,培养学生对语言敏锐的感悟能力。最后,老师生动的手势和简图带孩子轻松快乐地掌握了后鼻音的认读。学生是学****的主体,要爱护学生的求知欲望,让他们在发现中学****教师的所有技巧都要顾及学生的这种需要。因为这种主动学****的热情比任何高明的讲授都要有效。事实证明我的设计是可行的。课堂上学生各个跃跃欲试,极力模仿,仔细正音,学****积极性很高。】(二)讲清要领,区分新音1、教师讲述:后鼻韵母和前鼻韵母一样,只要把单韵母和鼻韵母快速连读就可以了。2、教师示范读angengingong数次。3、(指名读、开火车读、男女生赛读、各小组赛读、全班读)多种形式练****读后鼻韵母。4、对比读:an-angen-engin-ing(教师用拇指和四指分开并拢来提示学生认读)5、巩固后鼻韵母:(1)合成游戏如“我是a(一学生),我是ng(另一学生),我们就是ang(两位学生齐说)。他们就是ang(台下学生齐说)。”(2)快速猜读游戏指名四人上台,两人面对面并排站好。老师出示一个后鼻韵母,学生正确、流利地读出。读得对又快的学生向前走一步,以最早走到对方原位者为胜方。【游戏是孩子喜闻乐见的活动,运用好游戏能为教学注入许多新鲜的血液。合成游戏让孩子进一步明确了后鼻韵母的构成,加强了后鼻韵母的准确认读。快速猜读游戏让孩子