文档介绍：《维维的画儿》教学设计教学目标 1、写田字格里的四个生字,做到笔顺正确。认识竹字头和折文儿。 2、正确认读十二个生字。 3、借助拼音朗读课文,背诵课文。 4、通过了解课文内容,学****从不同角度观察问题,、思考问题。教学准备生字词卡片、生字头饰、彩笔等。教学过程与设计说明教学过程设计说明一、***引趣,直接导入。同学们,你们喜欢画画儿吗?喜欢画什么?有一位叫维维的小朋友也喜欢画画儿,你们想看看她的画儿吗? 我们就一起走进《维维的画儿》吧! 从学生的生活实际入手,引发学****的兴趣,使之产生学****的欲望。二、自读课文,读准字音、认清字形。 1、学生自读课文,勾画出不认识的字、词,用自己喜欢的方式记一记。 2、师检查学生认读生字词情况。 1出示生字卡片,开火车认读。 2做找朋友游戏。 3、指名分段朗读课文,读后互相评议。识字教学让孩子用喜欢的方式认字,可以激发他们认字的主动性,达到事半功倍的效果。三、边读边画,理解课文内容。 1、自读课文,边读边画出维维是怎么画的,画了些什么? 2、学生画完后在小组内互相读一读。 3、集体交流,师相机帮助理解椭圆、曲线等词语。 4、指一名学生读课文,其他学生边听边在本上画。学生通过亲自动手去找答案,亲自动笔画去理解答案,正是他们独立、自主的探究知识的过程。四、探讨、深化主题学生理解课文后,组织学生讨论你喜欢维维的画儿吗?在你看来,维维的画是四个圆圈还是四种不同的东西?学生各抒己见,展开讨论学生讨论的过程也正是主题深化的过程,同时还培养了学生的口语表达能力和思维能力。五、玩玩做做,课外扩展。三个同学一组,一个同学在纸上画两个相同的图案,另外两个同学各自发挥自己的想象,加上几笔,变成自己想画的一种事物,比一比,两个同学画的一样吗? 通过扩展延伸,使学生感受到每一个人的思维方式都是独特的,无可替代的。六、生字书写 1、师重点指导写笔和条。 2、其它字学生独立写,并注意观察占位。培养学生良好的书写****惯。本word为可编辑版本,以下内容若不需要请删除后使用,谢谢您的理解篇一:重症肺炎的诊断标准及治疗重症肺炎【概述】肺炎是严重危害人类健康的一种疾病,占感染性疾病中死亡率之首,在人类总死亡率中排第5~6位。重症肺炎除具有肺炎常见呼吸系统症状外,尚有呼吸衰竭和其他系统明显受累的表现,munity-acquiredpneumonia,CAP),亦可发生于医院获得性肺炎(hospitalacquiredpneumonia,HAP)。在HAP中以重症监护病房(intensivecareunit,ICU)内获得的肺炎、呼吸机相关肺炎(ventilatorassociatedpneumonia,VAP)和健康护理(医疗)相关性肺炎(healthcare–associatedpneumonia,HCAP)更为常见。免疫抑制宿主发生的肺炎亦常包括其中。重症肺炎死亡率高,在过去的几十年中已成为一个独立的临床综合征,在流行病学、风险因素和结局方面有其独特的特征,需要一个独特的临床处理路径和初始的抗生素治疗。重症肺炎患者可从ICU综合治疗中获益。临床各科都可能会遇到重症肺炎患者。在急诊科门诊最常遇到的是社区获得性重症肺炎。本章重点介绍重症社区获得性肺炎。对重症院内获得性肺炎只做简要介绍。【诊断】首先需明确肺炎的诊断。CAP是指在医院外罹患的感染性肺实质(含肺泡壁即广义