文档介绍：县教研室领导检查心得县教研室领导检查心得 3月20号,县教研室的各位领导莅临我校视导检查,先后听了五个科目,十几位老师的课。整整一上午,听课一节连一节,评课也一直进行到近十二点。我一直陪着杜主任听课,第四节课杜主任的评课,对我们四位上课老师的课一一进行细致的点评,肯定了每一位老师的长处,又委婉的点名不足之处,并且对低中高各年段的教学要求,重点,指导策略给予了具体的指导,为全校语文老师的日常教学指明了方向。回顾杜主任的讲话,我有几点体会如下:.每个语文老师课堂教学都要有自己的特色,构建有特色的语文课堂是我们的目标苏霍姆林斯基说:“一个无任何特色的教师,他教育的学生也不会有任何特色。”品牌商品靠的是牌子,特色课堂要的是教师的个人魅力,自2013年4月的XX行,韩XX老师的“海量阅读”为我校的语文教学注入了新鲜的血液,随后,我们进行了“主题单元”的课改研究,从艰难开始,到坎坷前行,直至今天孩子们可以独立预****写出极富个性的批注,学****积极性提高了,表达能力增强了,触摸文字温度的敏感度提高了,学会抓住人物语言,动作,神情,外貌剖析人物内心的方法了,我们全体语文教师在着力打造实验小学的特色语文课堂。“一花独放不是春,百花齐放春满园。”看着一朵朵课堂改革的娇嫩之花绽放,真是令人欣喜。,放眼课外,打造丰厚的文化底蕴课本只是个教学的例子,我们在课内教给孩子读书的方法,就是授人以渔,期盼着学生撒网于书海,捕捞茫茫书海中的大鱼小虾,鱼翅海味,品其鲜,回其味,受益终生。低年级,我们注重识字教学的多种方法的引导,如四月份县教研室举行“语文课改研讨活动”中,高XX老师的“多种方法识字”,就曾吸引了听课老师的眼球;中年级,我们注意教给学生词语积累的方法,如,四月份王佳茹老师的“成语擂台赛”,齐XX老师的“成语接龙”,这次视导中,郭XX的“词语积累”等课,都是我校词语积累课的展示,孩子们的妙语连珠博得了听课老师的阵阵掌声;高年级,我们出示导学案教给孩子读一本书的方法,当然,中年级的阅读绘画本的指导,宋XX的课《我的爸爸》,得到了杜主任的肯定与指导,带领孩子们读名著,谈名著,写读后感,如,四月份王XX老师的“走进三国”,展示了我校学生读名著的收获与积累。我们的积累,将使学生享受到厚积的幸福,也为未来的薄发奠定着坚实的基础。但是我们的计划还不够周密,我们的教学还有诸多不足,杜主任提出的意见和要求,课容量较大,指导的方法还要细致,词语的相关典故可以讲一讲,积累的词语可以抄一抄,背一背,我们今后都要逐一调整。,是啊,如果一节课只是按照老师的预设在正常运转,学生只是随声而动,随问题而思索,的确无法让人拍手称赞。根据学情,随机生成的教学方案,投放到课堂,达到一石激起千层浪的效果,学生之间的发言相互启迪,相互补充,甚至是相互辩论,我们的课