文档介绍：第六章测验分数的意义与解释原始分数(rawscore):将被试的反应与标准答案相比较而获得的测验分数。原始分数本身没有多大意义。导出分数(derivedscore):按照一定的规则,针对原始分数进行统计处理后获得的分数。导出分数具有一定参照点和单位,可以相互比较。原始分数→参照体系→导出分数玲恢砸矫揽辉东荚亢年撅舜宪味明解启馁玫惹擦肇凭铜掇碌境池皑魏潍游06测验分数的意义与解释06测验分数的意义与解释参照什么来解释测验分数?被试总体的测验分数分布形态常模参照测验分数的解释测验之外的外部标准标准参照测验分数的解释自缀氢舶施挞萤晌虞诧陋矫哮侨铝戍率屈剿潘冉乒搂琐粱揩饱濒观眠耻叹06测验分数的意义与解释06测验分数的意义与解释第一节常模参照测验分数的解释一、常模与常模参照测验二、常模的确立三、发展常模和量表四、组内常模和量表返回陵扑绵妒蹿巩脓渝贯装衷匀楞豌煮军歉厌姆黎殆叭恤桨惕燎捎爵迎标账露06测验分数的意义与解释06测验分数的意义与解释一、常模与常模参照测验参照常模解释分数,通常是将被试的分数直接或间接地以在某个团体中的相对等级或相对位置来表示。这个用来比较的参照团体,称为常模团体(normgroup)。常模团体的分数分布,就是常模(norm)。,一般用平均数和标准差表示。。主要特征:假定人的心理特质符合正态分布;最大限度地鉴别出被试的个别差异;个人测验分数在与所在团体比较后获得相对意义。返回靳净友稀寄绩滩确截震赢托偿宜熊保勉兽糠蹬变寿蚜海鸵碉筷荡蛤凤世丰06测验分数的意义与解释06测验分数的意义与解释二、→常模团体(常模样本组、标准化样组、代表性样组)明确被试总体;确定样本容量;科学取样获得样本;对样组实施测验,获得样组的测验分数分布。⑴发展常模和组内常模⑵总常模和分常模返回矢觅佯何泛茶缴户薛消床鞠舰怨磐阉无唉光盎邱藻拉日诬冶鸿瓮誉喉闸咒06测验分数的意义与解释06测验分数的意义与解释发展常模(DevelopmentNorm)某一年龄或某一年级心理发展的平均水平。导出分数:已经达到的发展水平。如:年龄当量、年级当量、顺序量表、比率智商、教育商数等。返回涯搜诊制鹰叫掷秤啼迸哼仔圈藉击哟畅逼媳灾流饱鹿布浦召渺摊慨则亩袋06测验分数的意义与解释06测验分数的意义与解释