文档介绍：一、教材内容分析《露在外面的面》是北师大版小学数学第十册的内容,是学生在学****了长方体和正方体表面积这部分知识之后,编写的一节动手操作探索规律的课,一方面是对所学的立体图形知识的复****另一方面也注意培养学生有序思考、善于发现规律、应用规律解决问题的能力和意识。二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)1、知识与技能:经历探索的过程,在操作、观察、分析等活动中,综合运用有关知识,解决露在外面的面的数量问题,并会求露在外面的面的面积,同时培养学生初步的立体空间想象能力。2、过程与方法:结合具体的多个正方体的堆放情景,经历探究多个正方体堆放时露在外面表面积的过程,能够准确的计算出多个长方体和正方体堆放时露在外面的表面积。3、情感、态度与价值观:使学生感受到长方体和正方体的表面积与生活的密切联系,培养学****数学的良好兴趣,并使学生感悟到数学的魅力。三、学****者特征分析《露在外面的面》这节课是结合小学数学第十册教材内容,设计的一节动手操作探索规律的课,它是一节数学思维训练课。在此之前学生已经学****了长方体和正方体表面积这部分知识,也具备了一定的探索规律的能力,掌握了观察物体的方法。因此教师结合五年级学生的年龄特征,运用动、静相结合的方法,激发学生的兴趣,让学生在已有知识经验的基础上,动手实践,自主探究,合作交流。四、教学策略选择与设计采取的教学策略主要有自主探索、合作交流。教学手段主要有实物演示及电脑课件展示等。五、教学环境及资源准备多媒体教室,多媒体课件,小正方体块。六、教学过程设计意图及资源准备(一)、 谈话交流,激趣引问师:前面,我们已经学****了有关长方体和正方体的一些知识。现在,请同学们看投影上的这个漂亮的正方体纸箱,回答下面的问题。①正方体有几个面?②这6个面都是(正方)形。③这6个面的面积都(相等)。现在,老师将这个正方体纸箱(如图所示)摆放在墙角,有几个面露在外面了?是哪几个面?如果这个正方体纸箱的棱长是50厘米,你能计算出露在外面的面的面积是多少吗?你是怎么想的?50×50表示什么?再×3呢?可见,要计算露在外面的面的面积是多少,除了运用正确的方法进行计算外,还需要准确的数出露在外面的面的个数。这节课我们就来学****露在外面的面”。板书:露在外面的面学生回答提问,复****学生动笔计算,并汇报:50×50表示一个正方形的面积,再×3就是露在外面的面的面积(二)、操作体验,探索新知,发现规律1、探索露在外面的面师::把4个正方体纸箱(如图所示)放在墙角,有几个面露在外面?你是怎么观察的?生:一共有9个面露在外面。因为每个小正方体都有3个面露在外面。3×3=9师:不是有4个这样的纸箱吗?怎么用3×3呢?生:因为有个纸箱压在里面,一个面也看不到。师:你真是个善于观察的孩子。还有不同的观察方法吗?生:我先看上面有3个面露在外面,正面、右侧面也分别有3个面露在外面,一共就是9个。师:从不同角度来观察,这种方法很好。师:刚才这两位同学用了不同的方法对这个立体图形进行观察。我们不论用哪种方法,只要按一定的顺序去观察,就不会重复,不会遗漏。师:能求出露在外面的面积吗?生:50×50×9=22500(平方厘米)在学生回答的基础上有意识地提问:还有不同的观察方法吗?引导学生说出两种不同的观察方法。若棱长50厘米,引导列式计算出露在外面的面的面积小结:不论用哪种方法,只要做到有序观