文档介绍：武汉市汉南一中李艳芳教学目标一情感目标借助多媒体和教师对作品的体验,带领学生以真挚的感情品读作品,培养诗歌兴趣和文学素养。二知识目标1通过反复朗读,感知作品内容和思想感情;2掌握写景抒情、情景交融和虚实结合的写法;3鉴赏意象,掌握婉约派的特点;三能力目标引导学生学会合理、充分使用网络资源,进行自主式、探究式学****开拓知识面,丰富教学内容。教学重、难点1、理解古典诗歌传统意象在作品中传情达意的效果。 2、体会理解的基础上背诵《雨霖铃》教学方法美读法讨论法问答法诵读法教具准备多媒体教学模式双主导学课时安排一课时教学步骤一、导入新课我曾在网上的对联雅座里和一位朋友对对子的时候,他出给我一副上联狂风大作雨淋淋雨霖铃,初看此联好象很简单,仔细琢磨才发现里面有个机关,我对了一个下联乌云漫卷天尽沙天净沙细心的同学们你们发现其中的机关是什么了吗------由此引出词牌名-二、检查预****1、了解词牌学生课前作好资料卡准备教师简要概括后提出疑问过渡在封建时代,歌伎是很没有地位的,是受歧视、受迫害的社会底层市民。那么作为封建文人学士的柳永,一个上层的文化人,与歌伎混在一起——甚至谈起恋爱来,岂不是自降身份,自我作贱?这好像有点不可思议。大家怎么看这个问题呢?2、了解词人学生课前作好资料卡准备出示多媒体课件教师简要点拨柳永虽然才情卓著,但早年屡试不第,一生仕途坎坷,生活穷困。经常出入娼馆酒楼,深深了解歌伎们的生活,深切同情她们的不幸遭遇。他同歌伎的交往并不像浪荡公子,纨绔子弟之流的风花雪月,虽然身份不同,但在歌楼酒馆,他找到了感情的寄托,找到了发挥才华的地方。正是同是天涯沦落人,相逢何必曾相识。在他的很多佳作中,很多取材于同歌伎们在一起的悲欢离合,。 3、预****字词疑难生生对答教师预备内容帐饮、无绪、竟、凝噎、暮霭、堪、纵三、听读全词感受离别第一步教师范背全词第二步学生初读全词,读准字音第三步师生听多媒体范读师生共同探讨诵读要注意的问题感情基调悲戚低沉断句语意的连贯学生集体朗读全词四、品读全词体味感情1、学生分小组讨论重点分析上下阕写景抒情部分,并概括词的上下片内容学生自由发言教师出示板书《雨霖铃》叙别前实--情语执手相看泪眼景语情景交合情语实写寒蝉骤雨长亭兰舟虚实相济思别后虚--景语虚写烟波暮霭杨柳岸晓风残月2、学生观看图片,进一步体会全文的思想感情。 3、根据词上下片的内容,用自己的语言描述一个送别场景或回忆自己亲身经历过的惜别事件。 4、作者在本词中抒发了什么情感?他和我们的情感相同或是相似吗?学生再次集体朗读全词,注意读出感情,然后回答问题五、赏析名句体会意境1、本词抒发了跟情人难舍难分的感情,从哪些词句最容易看出这种情感?2、还有几句不能直接看出与情人难舍难分之情,那么这几句到底有没有这种情感引导学生赏析名句,准确把握词中景物描写所起的作用1寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇教师明确开首这三句,简单看,只是交代送别的时间、地点,然而细心留意,景物特点蝉是寒的,特指是秋后的蝉,秋有萧索感受,而蝉在凄凉急促地鸣叫,傍晚时分让人有落寞之感,更兼雨后带凉意。再看词人,一个对让我们联想到他的动作可能是呆对着长亭。这样,这里的景已不是单纯的景物。一阵骤雨过后,景色特别鲜明刺眼,周围都是凄切的蝉声,又正是暮色苍茫时分,对着这送别的长亭,这是多么动人愁思的境界呵!可见这里着重的是在酿造一种