文档介绍：教学内容:北师大版小学数学二年级上册第二单元P10--P11教学目标:1、结合具体情境,经历5的乘法口诀的编制过程。2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算,并解决生活中简单的实际问题。教学过程:一、课前复****师:同学们,大家好,很高兴能和你们一起上这节课,你们高兴吗?首先老师想邀请大家到智力加油站为我们的大脑加加油。一起来,看谁算得又对又快吧。口算并把加法算式改写成乘法算式:5+5+5+5=5+5+5=3+3+3+3+3=9+9=看来同学们以前都学的很认真,老师希望这节课也能像以前一样认真。(设计思考:通过对连加的复****加强学生对乘法意义的理解。)二、创设情境,激趣导入。同学们,秋天到了,小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果,准备过冬,它们采了很多的松果,我们一起去看看吧!1、提出问题师:同学们,看到这么多松果,你能提出哪些数学问题呢?师:同学们的问题非常好,这节课我们来共同研究一下“一共有多少个松果”这个问题(板书课题:数松果)2、探究方法(说一说数的方法)师:请同学们帮小松鼠数一数到底有多少松果?怎样数,才能又对又快呢?生1、一个一个的数。生2、5+5,10+5,15+5,……连续加五算出得数。生3、五个五个的数一数一共有多少个松果。师:大家的数法真多,你喜欢哪一种数法,为什么?(课件出示:松果五个一排的排列整齐)。师:五个五个的数既简便又不容易出错,下面我们一起来试着五个五个的数一数吧。3、用乘法算式表示师:第一排有5个松果,是1个5,怎样列算式呢?师:第一排和第二排一共是10个松果,是2个5,怎样列算式呢?3排、4排、5排……一共有多少个松果?你能列出乘法算式吗?6个人一个小组赶紧动笔试一试吧。(设计思考:知识的引入体现了由易到难的规律,五个五个的数对于二年级学生来说并不难,还能为下面编制口诀打下基础。)三、活动探究,获取新知。1、编制口诀。组织学生汇报,根据学生回答板书:1×5=5 2×5=10 3×5=15 ……发现规律。我们根据松果的排数写出了这些乘法算式。现在请同学们大声朗读一遍吧。看着这些乘法算式,你发现什么规律了吗?(小组讨论)生:这些算式和得数都有一定的规律,每个乘法算式中都有乘数5,积一个比一个大5。师:对了。如果你掌握了这里的规律,就能很快的记住这9道题的,动脑筋想想,看谁有好办法记隹这些算式和得数?生1:想着图记,1排有5个松果,2排有10个松果……生2:记住1个5是5,2个5是10……生3:用乘法口诀来记更方便,一五得五,二五一十,三五十五……师:利用口诀来记又顺嘴,又方便。刚才有同学说1个5是5,如果把“个”字去掉,变成“一五得五”,把2个5是10变成二五一十就顺口了。(板书)你能不能编出下面的口诀呢?(生以小组为单位,尝试编制口诀。)师:哪一组的同学能把编制好的口诀读给大家。师:同学们,你们和他编的一样吗?让我们一起把刚才那位同学编的口诀移到黑板上吧。和我一起说背诵口诀。师:同学们,仔细观察这些口诀,你能发现什么规律?生1:我发现上下两句口诀的积之间都是相差5。只要能记住“五五二十五”,就能想到“四五二十”、“五六三十”。生2:我发现这些口诀都是四个字或者五个字,“一五得五”中有一个“得”字。生3:在这些口诀中前两个数字不一样大时,总是小数在前面、大数在后面。同学们说的太对了,让我们闭上眼晴默默地背一背这些口诀。(设计思考: