文档介绍：鲁迅作文之模仿鲁迅社戏的作文模仿鲁迅社戏的作文【篇一:仿作对中学生作文的速成效果】仿作对提高中学生作文水平的速成效果摘要:论证仿作的目的性、合趣性和情境性等对提高中学生作文水平的速成效果,以及课文阅读与写作相辅相成相得益彰的特殊效果,指出仿作是作文教学的非常实用的独特蹊径。在作文教学中,不少老师追求标新立异,出奇制胜,动辄指导学生创新,是的,创新很重要,然而当我们费尽心思将各种写作技巧方法传授给学生,期望写出高质量的作文时,却发现学生依然无话可说,毫无头绪,学生写出来的文章离既定目标相去甚远,而且因为追求新奇,结果文章写得很乱毫无章法,有的还不如讲解前的水平,变成邯郸学步四不像,究其原因,就是没有基础没有内容,没有根基,哪有高楼万丈?没有内容,哪有话说?如何打好基础,最有效的方法,就是练习仿作,如何有话可说,最有效途径就是仿照现存的文章来写,我们知道,小孩的学习都是从模仿开始,从呀呀学语到走路吃饭等无一不在模仿,甚至一些动物都会模仿,但都得有对象有情景,眼前不是空乏无物的,由此可以说明,模仿是所有人(包括不同年龄、不同智商、不同水平)自然而然接受的不需要强迫的,这种潜意识作用往往极大提高学生写作的兴趣,而且如同影视画面在学生心底里留下的深刻印象,甚至一辈子都不会忘记,我迄今记得我的老师给我们指导的一篇仿作,这篇文章就是巍巍的《我的老师》,他让我们从开头一直仿写到结尾,第一句原文:最使我难忘的是我的小学老师蔡芸芝先生。我一下子想到我儿时的玩伴大华子,他聪明能干,从不欺负人,上学下课放学假期我们形影不离,最后又因跟他爸随军离开了我们,我非常想念他。于是我便开始一句一句的仿写:最使我难忘的是我小时候的玩伴大华子。现在回想起来,那时他大约只有七八岁,颈部有块疤,听说是烫的。在我的记忆里,他是孩子王,领我们做各种游戏,比如跳房,扎铜板,玩洋火壳,爬树、游泳等。他从不欺负我们小一点的孩子,仅仅有一次,我不小心捅了马蜂窝,把他的眼睛螫了个大疱,由于太疼,他十分恼火的打了我,我便大哭起来,过了好一阵,也许他的疼痛缓解了一点,而我还在哭,他走过来说:对不起,我不是有意的,我现在让你打就是了。我看着他肿得像青蛙一样的眼睛,噗嗤笑了。暑假的时候,我们去游泳(我们那里叫洗澡),说到洗澡,他如鱼得水,他一个猛子扎下去,我们找了半天,也见不着人,忽听见大叫:我抓着了一条大鱼!我们这才看见,远处大树桩旁边,他把一条鸡花鱼(鳜鱼)高高举起。。。。。接着写大华子全家随军后,我的思念:记得一个夏天的夜里,我忽然爬起来,迷迷糊糊往外跑,母亲问我去哪里,我说找大华子玩,母亲说,你怎么忘了?他爸爸当了军官,他们全家随军去了。我这才如梦初醒。结尾也如出一辙:什么时候,我再见到我的好伙伴大华子?这篇文章,每段首句与原文完全一致:最使我难忘的,现在回想起来,他从不,在课外的时候,他爱唱童谣,放假时,有件小事,记得一个夏天的夜里,。。。。句句模仿,通篇模仿,却非常生动,给全班学生留下深刻印象,大家争相仿写:我的父母,我的同桌,我的好友,我的亲戚。。。。。。。若干年同学聚会时,大家居然记起我的大作,还能朗读扎猛子的片段,而大华子也回来正与我们聚会在一起。我的这篇仿作有点照葫芦画瓢,一般人都会认为,没有创新,不求甚解,甚至认为是抄袭,但效果十分显著,原因很简单,就是没基础,写作是要具备一定基础(含内容)