文档介绍：一、设计理念阅读教学就是学生、文本、教师之间对话的过程。要让这个对话的过程更加流畅,充满精彩,一个重要的方法就是找到三者之间的共鸣点。唤醒学生生活中真实的体验,激活生活的记忆是一个有效的策略。本课的教学,力图实践这个理念二、教材简析:《妈妈的账单》是小学人教版三年级下册第五单元的一篇课文。该单元课文的主题是“可贵的亲情和友情”,课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单,索取他每天帮妈妈做事的报酬;当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时,同时也看到了妈妈给他的一份账单,这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价,他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。这篇课文切入角度独特,把母爱的无私和无价表现得极为动人。看到儿子开出的账单,妈妈什么话也没有说,而是按照儿子的要求,把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁,同时给儿子留了一份总额为零,却满载着母爱的账单。学****这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上,受到关心父母、回报父母之爱的教育,学会关心别人,积累课文中的优美词语,精彩句段,培养语感,同时为综合性实践活动的开展奠定基础。三、教学目标 1、有感情朗读课文,通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。 2、学****借助关键词概括课文的主要内容。 3、通过两份账单的比较,唤起学生生活体验,补充妈妈的账单,对小彼得心理活动的融情想象,体会母爱的无价、无私与无声。四、教学流程与设计意图(一)、巧设悬念,激发兴趣 1、板书“0>60” 2、质疑:看到这个特殊的算式,你有什么疑问? 3、(在算式下方打一个问号)这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里。只要同学们把课文读懂了,就知道是怎么一回事了。(设计意图:利用特殊算式设下悬念,充分利用学生的阅读期待,让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学****中。) (二)、循导自学,整体感受 1、这是一篇略读课文,平时你是怎么学****这类课文的? 2、结合学生的发言梳理引导(读一读、想一想、画一画、议一议)。 3、自主学****4、交流阅读收获(设计意图:叶圣陶先生指出:“略读指导需要提纲挈领,期其自得。”在学生自学前,梳理出富有弹性的学****方法,减少学生学****的随意性与盲目性,既培养了学生良好的阅读****惯,又可提高学****效率。) (三)、质疑问难,合作探究 1、交流问题 2、带着问题小组合作学****四)、引导解读,品味真情 1、(出示小彼得的账单)读了小彼得的账单,你读懂了什么? (结合了解彼得开账单的原因、目的,理解词语“如愿以偿”并指导朗读) 2、品读妈妈的账单,体会情感。(1)用自己喜欢的方式再读读账单,说说你读懂了什么? (2)结合自己的妈妈,想象一下十年来妈妈是怎样照顾小彼得的。(3)计算妈妈十年来的报酬,体会母爱无价与无私。 3、图文结合,了解小彼得的转变,体会母爱的伟大。(1)从小彼得的神态、动