文档介绍：导师筝砌,L逞蟌/独创性声明学位论文版权使用授权书易直巫直童堂生壁些俭值理数直盈究学位论文题目:本人提交的学位论文是在导师指导。械难芯抗ぷ骷叭〉玫研究成果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果,文中己加了标注。学位论文作者:签字日期:年月本学位论文作者完全了解两南大学有关保留、使用学位论文的规定,有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生部可以将学位论文的描等复制手段保存、汇编学位论文。C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ椋韭畚模嚎诓槐C埽口保密期限至月止学位论文作者签名:全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫骸畆日一琸■■■觥∥’‘.。
录皇摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯导言⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、问题的提出⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..二、研究意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.三、研究思路⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.四、本研究有待改进和深入的方面⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第一章价值观的涵义及结构⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.一、职业价值观的涵义..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯价值观的涵义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.职业价值观的涵义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、职业价值观的结构⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..职业价值观的结构⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯职业价值观结构的关联性因素⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..第二章高职高专学生职业价值观现状及成因分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.一、高职高专学生职业价值观现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯职业认知短视化⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..职业评价功利化⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.职业理想缺乏化⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..职业定位现实化⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..职业选择多元化⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..二、影响高职高专学生职业价值观的原因分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..全球化及社会转型背景下的多元化价值观冲突⋯⋯⋯⋯⋯⋯..高职高专生源情况反映出的家庭教育环境复杂⋯⋯⋯⋯⋯⋯..第三章加强高职高专学生职业价值观教育的对策⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.目嗳待完善的政策环境中的择业压力巨大⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..现行高职教育模式下的职业价值观教育问题突显⋯⋯⋯⋯⋯⋯高职高专学生特点决定的思想意识波动性大⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.一两南夫学硕卜学伊论文...........................................................■’~
一、教育理念上,注重职业技能教育与职业价值观教育的融合⋯⋯⋯⋯确立职业技能教育与职业价值观教育并举的教育目标⋯⋯⋯⋯..贯彻职业技能教育与职业价值观教育并重的教育原则⋯⋯⋯⋯..构架职业技能教育与职业价值观教育结合的教育内容⋯⋯⋯⋯..二、教育环节上,构建全方位的职业价值观教育格局⋯⋯⋯⋯⋯⋯..优化社会保障环境⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..强化学校教育环节⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..改善家庭培养氛围⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..三、教育内容上,丰富职业价值观教育内涵⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.结合霍兰德的职业兴趣理论,注重职业价值认知教育⋯⋯⋯⋯..吸收现代人本主义教育和终身教育理论,注重职业道德教育⋯⋯..融合马克思宅义价值学理论,注重职业理想教育⋯⋯⋯⋯⋯⋯引入萨帕的职业发展理论,注莺职业定位教育⋯⋯⋯⋯⋯⋯..四、教育途径上,探索多渠道的职业价值观教育改革⋯⋯⋯⋯⋯⋯..明确课程教学的主体地位⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..发挥课外体验的侵染作用⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..搭建网络教育的互动平台⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..促进自我教育的激励功能⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..结语⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..附件⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯致谢⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯~两南人学硕貉б谅畚目录一
高职高专学生职业价值观教育研究摘要思想政治教育专业硕士学位申请人张宜培指导教师邹顺康教授职业价值观是价值观体系中一个极为重要的组成部分,是对于职业评价、职业选择、职业价值取向的总体认识,对个人职业选择、从业态度及社会整体就业环境都有着不可忽视的影响。正确的职业价值观是职业实践的基础,作为职业方向基本明确的高职高号学生这个特殊群体,形成的职业价值观对其日后的职业活动具有重要影响。当前高职高专学生职业价值观受经济、文化、就业形势等诸多因素的影响而产生新的变化,对我国高职高专院校职业价值观教育带来了冲击和挑战,并提出了新的要求,而现阶段我国高职高号学生的职业价值观教育从总体上看却滞后于社会发展需要。本文正是通过