文档介绍：教学目标:1、学会生字,理解字词,读懂古诗。2、能用自己的话说说古诗的意思,能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美的能力。3、通过对诗古内容的理解,激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。想象古诗描绘的意境,深入体会诗人所表达的情感。 教学重难点理解诗句意思,品味诗歌意境,想象《咏柳》描绘的美丽景色。  一、导入新课,初感诗境——感知美     1、导入:同学们,不知不觉中,春天的脚步又近了。春天,柳树发芽了,吐绿了,细细的叶子编成柔嫩的柳条,随风轻拂,跳起了婀娜的舞蹈……真美呵!(课件出示:杨柳图)[把诗和画有机结合,能把学生带入情境,使学生初步感知柳树的美,领略诗情画意。]3、我们以前还学过一首古诗,叫咏……(学生答:咏鹅),咏鹅就是赞美鹅,那么咏柳是什么意思?所以这里的“咏”是什么意思?4、揭题解题:柳树真美啊,唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了,所以写下了这一首赞美柳树的诗——《咏柳》。 二、扫清障碍,读通诗文1、突显生字,指出这些字是今天所要学****的生字,再让学生读字。师:同学们想不想读好这首诗?(想)可是,这首诗里面有好多字没学过不会读,怎么办?师:好,现在用你自己喜欢的方法,用最快的速度记住生字的读音。一会儿咱们比一比,赛一赛,看谁是“识字小能手”!(学生自学生字后,出示课件抽生读。)师:谁愿意当当“小老师”领大家一起读?(学生更加踊跃)2、欣赏配乐朗读,学生感受古诗节奏。师:要想自己读好这首,首先就应该欣赏学****别人怎么读。我们一起来听听。3、自由读诗,读通古诗,读好停顿。师:听了别人的朗读,学会了生字,就轮到我们自己读。现在大家就用自己喜欢的方式读。(学生练读)师:谁感觉自己已经读好了,愿意读给大家听?(生表现读) 三、交流切磋,诵读求悟——品味美。1、小组交流讨论,初步理解古诗内容。师:刚才同学们读得很认真,很准确。现在看看你读懂了哪些地方,哪些地方读不懂,在小组里交流交流,讨论讨论。(学生在小组中讨论、交流,师巡视了解学情)2、汇报交流,逐句品味。根据学生的疑问,分析相关诗句。师:大家还有不懂的地方吗?提出来我们一起来解决。(1)碧玉妆成一树高1)“妆”怎么理解?(妆:打扮)师:大家看“妆”字里有个“女”字,女子最喜欢什么呢?师:你说得真好。这首诗是说春天里柳树打扮得很美,你觉得这句诗中,什么东西把柳树打扮得这么美丽呢?(碧玉)2)“碧玉”是指绿色的玉吗?这里到底指什么?这里用了什么修辞手法?(这里指柳叶。柳叶的颜色青翠碧绿,就像碧色宝玉一般。)3)“一树高”单单是指一课柳树吗?(一”字这里不表示数量,表示满、全、整个。)师:对,这里的“一”不是指的数量“一”,同学们看这里(边用手指着自己边说)今天老师穿了一身漂亮的衣服。谁能不改变句子的意思把“一身”换个说法?生:今天老师全身的衣服都很漂亮。师:好极了。4)谁再来说说对这首诗的理解?(高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装扮的一样。)(2)万条垂下绿丝绦。理解“万条”是泛指,“绦”的意思以及诗句中的比喻。1)“万条”真的是指一万条柳枝吗?(指柳树枝条多。)2)千万条柳枝,在春风中飘荡,诗人又想到了什么?“绦”什么意思?用“绿丝绦”来比喻柳枝写出了柳枝的什么特点?(千万条柳枝,在春风中飘荡