文档介绍：农村离异家庭背景下初中“问题学生”教育策略的个案研究
研究报告
人和九义校《农村离异家庭背景下初中“问题学生”教育策略的个案研究》课题组课题组成员:丁敏、张强生、刘莉、李冬梅、康红英,执笔者:张强生。
【摘要】:本课针对我校初中离异家庭学生心理与品行的问题及其现状,通过对这些特殊群体学生的思想、认识、心理、行为、学习等偏离常态等情况的调查、分析、整合学校、家庭、社会教育资源,由于学校管理机制的落后,造成这部分孩子缺少关爱,不利于他们的健康成长。本课题组把心理问题与品德问题有机结合,历经2年的班级管理引导、团队咨询室辅导矫正‘学科学习活动中的辅导转化,指导离异家长优化教育,让离异家庭初中生中在心理方面有一定问题的学生能够及时发现、正确识别纠正自己自己的行为、情绪,正确认识自己及自己的学习,情绪饱满地投入学习,增强自己的自信心,健康的成长。同时,提高教师对离异家庭问题学生的教育实践力及研究力,达到了转变一个孩子,幸福一个家庭,促进了学校、家庭对问题学生的教育管理的目的。
一、问题的提出
近年来,由于农村经济生活的不断提高,城乡差距越来越小,村民的思想也随着经济的发展不断发生着变化。人们对家庭婚姻观念也有了转化,使现实中的离婚率不断上升,导致学校离异家庭学生人数的日益增多,在学校里,有不少离异家庭的孩子表现得更为懂事更刻苦上进,但是也有一部分由于亲情的缺失,逐渐变得性格怪异,容易冲动,学习不上进,成为了令老师头疼的“问题生”。我校离婚家学生的数量也很多,%以上,对农村学校来说真的是一个惊人数据,这其中心理健康的学生有40%,心理上有一定问题的学生占60%。而由于农村家长的素质较低、观念落后,离异家庭中亲子关系问题更加突出;老师运用心理健康教育这一手段的主动性不强,又因学习不够,工作中的盲目性较大;社会环境对离异家庭的子女也往往关注不够,这些导致他们学习成绩下降,思想品德下滑,心理出现异常等,影响了他们的健康成长,不利于孩子们的健康成长,在心理和行为上出现一些问题。面对这些问题与现状,关注这些离异家庭学生,如何面对新式的家庭结构,建立良好的亲子关系,改善他们受教育的质量,促进孩子个性的发展,成了当前我校教育不可推卸的责任,也是我校实施素质教育的目标之一。
我们设想:把离异家庭学生的心理问题与品德问题有机结合,通过对离异家庭学生的
思想、认识、心理、行为、学习等情况的调查,观察、了解他们现实生活和学习状况,分析形成该状况的成因,整合学校及家庭的教育资源,转变教师和离异家长教育观,共同为家庭学生提供一个温馨的健康的生活环境,解开他们心中的的“结扣”,采取相应的疏导方法,把他们从迷惘中唤醒,引导他们乐意参与各类集体活动,鼓励他们正确认识自己及其学习,增强自己的自信心,遵守社会公认的行为规范和道德标准,健康的成长。同时,转变教师对离异家庭问题学生的教育理念,提高教师的教育实践力及研究能力,达到转变一个孩子,幸福一个家庭,促进学校及家庭对问题学生的教育管理。因此,组织学校相应班的班主任、学科教师,提出了“农村离异家庭背景下初中“问题学生”教育策略的个案研究”的研究课题,在我校三个年级班里,进行长达二年的实践、研究。
二、课题的界定
离异家庭:指父母因一定的原因而离婚,子女随其一方生活的家庭。
问题学生:指父母离异后,父母在管理教育上有一定的问题造成在心理上有一定偏差的学生或父母再婚给他带来的一系列的心理问题的学生。从心理角度讲,问题学生却各有各的问题,包括人格上的问题和品质上问题。产生总是的根源主要来自心理偏差,例如,生理发育与心理发育的不均衡、心理发展过程不协调、自我发展与外部要求不一致、关爱的缺失等。这些问题绝大多数是发展中的问题,有些随着年龄的增长会自然化解,也有些需要成年人的帮助才能有效解决。
教育策略:是为实现某一教学目标而制定的、付诸于教学过程实施的整体方案,它包括合理组织教学过程,选择具体的教学方法和材料,制定教师与学生所遵守的教学行为程序。本课题的教育策略是利用有效的方法对问题学生的转化行为。
因此,我们课题组认为本课题研究就是:把心理问题与“品德”问题有机结合,通过对父母离异而单亲或又各自再婚背景下的家庭学生的思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态等情况的调查,观察、了解他们现实生活和学习状况,分析形成该状况的成因,整合学校及家庭的教育资源,转变教师和离异家长教育观,共同为离异家庭学生提供一个温馨的健康的生活环境,倾听他们的烦恼,觖开他们心中的的“结扣”,采取相应的疏导方法,把他们从迷惘中唤醒,能够及时发现、正确识别到自己的行为、情绪及人格的异常。引导他们乐意参与各类集体活动,鼓励他们正确认识自己、帮助他们正确认识自己的学习、告诉他们把自己和周围