文档介绍：“复现”在英语教学中的有效运用一、教学中复现的类型 1、从复现的时间上可分为短时复现与长时复现: 短时复现包括立即复现(当天作业中)或隔课复现,主要是克服最初阶段的快速遗忘,做巩固性的练****长时复现,可以是隔一两个月以上的复现,也可以有隔半年或前几册教材的复现。如重听一遍半学期以来所学课文的录音,集中默写一册或半册的单词,或隔一学期布置假期作业将生词抄写一遍,不求多,但求抄时认真回忆。这对中学生来讲,不失为一种行之有效的复现方法。此外,高一复现初中词汇与语法,高二复现高一短语、句型,都是有利于记忆保持的长时复现。以上两者完全可以非常自然地结合。一道练****中,既出现当天的短时复现内容,又出现回忆性的长时复现内容,对新旧知识的联系有很大的促进作用。事实上,无论什么练****都或多或少涉及到旧知识。但问题是旧知识的复现应有阶段有计划,这就不容易了。 2、从阶段来讲,又可分为分散复现与系统复现: 分散复现可以视学生所缺知识的实际情况适时进行。我们不能因为认为初三、高三要系统复****而忽略了补缺性的分散复现,因为零星的分散复现对初三、高三复****之前的新课知识的掌握是相当重要的。系统复现主要是高三总复****和初三总复****在高三、初三全面复现阶段更要注意词汇、语言点的归纳综合比较,使复现效果达到更高水准。这样的复现过程,实质上是知识进一步的再现过程。 3、从复现内容上看,可分为词汇短语复现与句型复现: 语法复现既可安排分散性复现,也可安排某一语法项目的集中性复现。如高一上学期学****定语从句,高一下学期就需经常注意定语从句的复现;高二学了独立主格结构,高三可集中复现;高一下学期基本学完了非谓语形式,高二要集中进行非谓语形式的复现。词语复现中最好是经常性地同时复现易混淆的词语,采用比较性复现方式以克服干扰、混淆与遗忘。如教layeggs需复现lie,lay等,教到riseup时需复现rise,raise。二、有效的复现形式与具体方法 1、课堂教学上通过备课,精心设计例句,要求规定一定量的复现内容,同时又包含语言点。如通过对新词的英语释义、词形变化、归纳同义、近义、反义词等方式来复现旧知识。 2、课后练****除了课本上的一些练****之外,我采用了细水长流的每天做5个句子翻译练****这是达到当天短时复现与旧知识的长时复****相结合的主要练****形式。但根据学生兴趣与积极性的变化。有时也换用改错、句型变化等其它形式。 3、在单元练****题与考试题中,也应注意掺入要求复现的词语、语言点与语法内容。这不但复****了