文档介绍：:..教学设计(教案)模板基本信息学科语文年级五年级教学方式讲授式教师郭思佳单位云阳县青龙街道复兴小学课题名称祖父的园子学情分析学生已经具有初步的阅读能力,对课文内容进行质疑的能力;这个年龄阶段,学生的自主意识已普遍增强,他们对作品的感受逐渐接近作品所传达的思想感情,他们的心灵能逐渐与作者的思想感情合拍。能通过阅读与讨论,对作品的感受与理解形成大体共识。充分自主地读文,在读中体会情感,在读中感悟语言的特点。教学目标分析要点:1•知识目标;2•能力目标;3•情感态度与价值观。“蚂蚱,樱桃,蚌壳,瞎闹,倭瓜,水瓢,圆滚滚”等词语,通过查字典,并结合课文理解不懂的词语。把课文读准确流利。,再现祖父的园子,品味“我”在园子里自由自在,快乐无忧的童年生活,感受作者童年生活的情趣。,感受祖父的园子于我而言,不仅是童年的乐园,更是生命的家园。,有感情地朗读相关语段。,通过文木的阅读解决问题的能力。教学环节的组织步骤1、2、3……学****方式内容落点1:引入课题学生质疑1、 导入,揭示课题。今天,老师带来了一本书。这本书里住着一位小姑娘,还有她的祖父。只要你打开这本书,读着读着,就不由得沉浸在小姑娘那烂漫的童年生活中了;你会微笑着看她,看她闹岀好多有趣的事来…这本书的名字叫《呼兰河传》。书中的小姑娘名叫萧红,这本书就是长大后的她写的。这节课,我们学****的课文就节选自《呼兰河传》,让我们齐读课题。2、 引导学生质疑:你们能围绕这个课题提一些问题吗?3、 师生共同梳理归纳出重要的问题。预设:(1)祖父的园子是什么样的园子呢?(2)在园子里,我和祖父是怎么生活呢?(3)我是个怎样的孩子?祖父又是一位怎样的祖父呢?(4)作者写祖父的园子想要表达什么?4、 小结:真理总在问号之后,发现问题是获得真理的第一步。我们学****就要敢问能问,今天我们做到了,为自己鼓掌吧。看着老师和老师手中的书,静听老师对书的简要介绍。齐读课题。学生围绕课题质疑,并和老师一起梳理出重要的问题,简要地记录在书的空白处。内容落点2:三读课文享受童年的乐园步骤1、2、3……学****方式(-)初读课文,整体感知1、 带着问题朗读课文,要求读准确流利。2、 检查朗读情况:抽学生读第1段、第17段和祖孙俩的对话等。在检查的过程中,纠止学生的字音,指导学生句子的停连等。3、 回归质疑的问题:刚才我们读了这篇课文,你觉得你可以回答哪个问题了?老师尽可能地让学生充分地表达自己的看法,暂时不作止误评价,但要作一些简要的记录。4、 根据学生的回答进行小结,女n:刚才同学们主要针对第1、2、3问简单地谈了自己的看法,这些看法很有个性,是我们自己的体会,非常珍贵。(二)品读课文,再现乐园,品味童真1、明确读法:一篇好文章,如果我们只是像刚才那样粗略地读一读,再谈点我们浅显的看法,就是牛嚼牡丹,暴殄天物To那么我们应该怎么读呢?抽生谈的时候,老师可以简单地将一些关键词板书。预设:读思结合;勾画;写体会;联系生活品味等等。小结:大家说得真好,就是这样带着问题朗读课文。在老师指导朗读时,积极修正自己读错的字音,掌握朗读的技巧,提高朗读水平。学生积极地回答问题,也倾听