文档介绍：教学目标::经历从生活中发现角、认识角的过程,初步建立角的概念知道角的各部分名称。能说出角的各部分名称,会画角,并且知道角有大有小。:学会用直尺画角,直观体验角是有大有小的,并且知道角的大小和两条边张开的大小有关。:结合生活情境认识角,感受角与生活的密切联系,培养观察能力、动手操作和口头表达能力。教学重点:认识角,知道角各部分的名称,初步学会用尺画角教学难点:知道角的大小和两条边张开的大小有关,与边的长短无关。教学用具:多媒体课件、五种图形、彩色纸教学过程:一、创设情境(3分钟)。(2分钟)师:今天,李老师带来了五个图形朋友和我们一起学****我们来看看是谁吧。生:(圆形,三角形,正方形,长方形,五角星)师:现在我把这些图形全都藏在这个箱子里,请一个同学上来摸出圆形,谁有信心能够又快又准确的找到呢?生:(箱子里找到圆形)师:你是根据什么判断这个就是圆形的,它跟其他的四个图形有什么区别呢?生:(其他的四个图形都有尖尖的角,圆形没有)师:(强调角是尖尖的,甚至有点扎手,同时在演示的时候有意的展示角的表示方法,先顶点后两边)师:那这个尖尖的有点扎手的东西呢就是我们今天要一起认识的角(出示板书)二、。(5分钟)师:其实啊,虽说我们是今天才正式来认识角,但是在我们的身边角一直都是无处不在的。现在请小朋友们仔细观察你的周边,看看哪些物体上有角?你可以先跟你的同桌分享你找到的角,一会我们请同学跟全班一起分享自己找到的角。学生:(回答在身边找到的带有角的物体)教师:看来我们生活中的角还真不少呢,找角我们找到了很多,那你能不能折一个角呢?生:……师:现在拿出老师刚才给你们发的纸,用这张纸折出一个角,并把你折出角只给你同桌看,一会我们请同学来展示你折的角。生:(折角,展示)师:(生在展示的时候特别强调先顶点后两边)师:接下来我想把同学们画的角请到黑板上来,你们有什么好方法吗?生:(贴,描)师:(找不同大小,不同方向的角,请同学描到黑板上)现在请同学们观察,这些角有什么共同的地方呢?生:(一个尖尖的点,两条直直的线)师:你们知道这个尖尖的点和这两条直直的线分别叫什么名字吗?生:(如果学生不知道的话可以提醒学生看课本自学)师:角的各部分都有名字,角本身也有自己的名字,我们可以在这里画一个弧线,标上数字1,那么这个角就叫做角1,记做∠1。(依次标出其他的角)师:同学们看看这个角的符号是不是跟我们之前学过的另一个数学符号有点相似呀。生:(小于号)师:但是跟小于号又不完全一样,谁能看出来有什么不一样的地方呢?生:(下面的那条线是直的)师:对了,以后我不想看到有同学出现<1这样的东西啊。师:刚才我们是用描的方法画出了角,那如果让你直接画角又该怎么画呢?现在请同学拿出课堂练****本和铅笔,尺子,跟着老师一起画一个角。首先我