文档介绍：教学目标一使学生熟练掌握数量关系及解题思路,会解答简单的两、、推理能力教学重点和难点让学生掌握数量关系、学会分析问题的方法,既是教学的重点,,每班40人;?,,每个教室有8盏灯,________?王平同学每天早晨跑500米,跑了5天,________?8个打字员共打字1600个,_______?三年级有160人,四年级有114人,________?2根据问题找条件,?火车速度是汽车速度的几倍?香蕉比桔子少多少筐?买足球共用多少元?订正时说说解题思路,,如果问题不变,改变其中的一个条件,使其成为三步计算的应用题,应该怎样表示?学生可能会想到,四年级人数不直接给出,,但它已不是三步计算题了,因此只能改成四年级有3个班,,每班40人,四年级有3个班,?1审题、,,并独立列式解答,然后集体交流,,要求三、四年级共有多少人,必须知道三、,因此第一步先算三年级有多少人?40×4=160人;第二步算四年级有多少人?38×3=114人;第三步再把这两个年级人数合并起来,160+114=,即三、,教师板书①三年级有多少人?40×4=160人②四年级有多少人?38×3=114人③三年级和四年级一共有多少人?160+114=,找出所需要的条件,然后确定先算什么,再算什么,,如果从题目的条件入手分析,那么题目中哪两个条件有密切关系?可以得到什么新的数量?学生会说出三年级有4个班,每班40人,可以求出三年级有40×4=160人;四年级有3个班,每班38人,可以求出四年级有38×3=114人;最后把两个年级人数合并起来,160+114=,把问题改成三年级比四年级多多少人,应该怎样解答?,在认真审题理解题意的基础上,最重要的是分析数量关系,掌握分析方法,既要根据条件想问题,得到新的已知数量,也可以根据问题找条件,哪个条件是已知的,哪个条件是未知的,,每个40元;还买了2个篮球,?先用线段图表示出已知条件和问题,再列式解答解答后,由学生说说解题思路,,每筐25千克,