文档介绍：融诗寓画美术教学初探
作者:刘道颖    转贴自:中国教育教研论坛网    点击数:70
    “融诗寓画”是小学美术课堂教学中,以诗、词、儿歌为基点,对同一内容实施构图、造型、色彩训练的课堂教学形式,这种形式可以激发学生学习美术的兴趣;调整学生绘画胆小的不良心态;开拓学生创作思维, 使学生逐步形成爱绘画的内部动力机制,从而提高美术教学质量。
    “融诗寓画”美术教学基本形式有三种:
    一、儿歌造型
    儿歌造型是小学美术教学的最初教学形式,其教学功能是以歌助画。让学生通过识别和记住事物特点及其间的联系,使生理基础为大脑皮层形成相应暂时神经联系,在作画中再现。
    例、动物造型训练
    学习内容
    (1课时蜡笔画)
    鸡头画小圆,鸡身画大圆,翅膀画半圆。眼睛随着头部转,小脚画两边。(儿歌)
    (附图{图})
    (2课时蜡笔画)
    圆脑袋、平脊背,三角尾巴鼓肚皮,眼睛随着头部转,张开翅膀不画腿,翅膀不张要画腿。(儿歌)
    (3课时蜡笔画)
    圆头方身柱子腿,小圆眼睛扇子耳,三角牙齿伞柄鼻,腿壮趾宽尾巴短。(儿歌)
    (附图{图})
    (2课时蜡笔画)
    头部圆形椭圆身,三角耳朵尖鼻子,线眼圆眼随颈转,毛笔头尾Z形脚。(儿歌)
    动物造型训练时我们还画了以下动物:狮子、企鹅、青蛙、小鹿、熊猫、小狗……
    (附图{图})
    从上例可见,教师将作画对象的各部分形体,概括成各种基本形,顺着作画步骤编成儿歌,开展造型训练,能使学生得到听、说、读、画的练习,从而达到快速掌握新授知识的教学目标。
    二、诗词助用色
    色彩能直接刺激觉器官,并唤起人的各种不同情绪的生活体验。如红、橙、黄等暖色能使人联想阳光、火焰。蓝、绿、紫等冷色能使人联想到大海、远山、森林……。在中年级的色彩教学中通过认色、听诗词的“视”“听”双重渠道的刺激加快学生的认知思维反应的速度。训练步骤:
    1.“先视后听”……即先看各种不同种类的色彩,再听有关色彩组合,以及配置方法。
    2.“先听后思”……即先听有关诗词,再想诗词中的哪些色彩,以及色与色的配置、组合和类别。
    例:用诗词理解不同色彩的组合、配置
    
    红…绿:浓绿万枝红一点。
    橙…蓝:云霞出海曙。
    黄…紫:日照香炉生紫烟。
    
    红、红橙、橙、黄:黄花金兽眼,红叶火龙鳞。
    黄、黄绿、绿、蓝:两个黄鹂鸣翠柳,
    
    同一种颜色按色彩比例逐渐加白或黑产生不同深浅的效果
    青草池塘处处蛙(绿…深绿)
    山清水绿(深绿…绿)
    上下天光,一碧万顷(蓝…淡蓝)
    白毛浮绿水(白…绿)
    一行白鹭上青天(白…蓝)
    红鲤二三寸、白莲八九枝(红…白)
    从上例可见,对比色配置给人是鲜艳、眩目、强烈之感;类似色配置给人悦目、和谐之感;同种色的深浅配置给人以单纯、统一温和之感。由于小学生缺乏知识经验,他们对色彩的把握和应用也心中无数。因此,教师运