文档介绍：教学目标:1、通过实际情境活动,让学生建立一分钟和一秒钟的概念,掌握分与秒的关系,知道1分=60秒。2、通过实践活动,让学生亲生体验1分钟的长短,并感受时间的意义,培养学生的估测能力,同时,教育学生从小要珍惜时间的好习惯。教学重点、难点:掌握分与秒的关系,体验1分时间的长短,建立一分钟的概念,知道分与秒的关系。教学准备:课件、实物钟表、秒表。教学过程:一、情景导入,引入新课1、运动会上小明跑的真快,跑100米只用了16秒,得第1名,小华用了17秒,得第二名。2、我们这里用的时间单位是什么?你们觉得秒比分大还是小?3、今天我们就来认识时间的最小单位:秒(板书)师:通过今天的学习,我们将学到什么新的数学知识呢?一起来看一看:(课件出示:学习目标:1、认识秒针,并能感受1分的长短;2、记录自己一分内能做的事)二、 实践活动、探索新知。1、一分钟有多长(1)认识秒针。课件出示自学指导一:看一看说一说仔细看课本77页的看一看,说一说。思考交流:在钟面上指出时针、分针、秒针,并说一说你是怎么区分它们的?(1分钟以后交流)(学生可能会说:生1:又短又粗的是时针,又细又长的是秒针,另外一根是分针。生2:时针走的最慢,秒针走的最快,分针走的不快不慢。)(2)观察秒针。A:现在让我们来看看秒针是怎样走的?(出示课件钟表——秒针走一圈,分针走一小格的全过程)生1:是一格一格走的,走一小格是一秒。并且有滴嗒滴嗒响。(板书:秒针走1小格是1秒)师:是啊,秒针嘀嗒一声走过一小格就是一秒。下面请大家跟着老师一起来一次。“嘀嗒!”那我们还可以用别的什么方法来记住一秒钟吗?(小组讨论)B:我们还可以用拍一次手记住一秒,现在老师拍,大家猜猜是几秒。(拍五次)(跺一下脚、甩一下头等等)钟面上走的最快的是秒针,它可以记录比一分钟还要短的时间。C:你能在自己的钟面上拨出1秒、5秒、30秒吗?(学生操作。)(3)分与秒之间的关系。课件出示自学指导二:数一数,填一填:根据课件演示秒针走一圈,分针走一小格的全过程。请大家看钟面,轻声的数一数秒针一圈走过几小格?你发现了什么?1分=_____秒交流:师:你发现了什么?生:秒针走一圈是60秒。师:秒针走一圈,分针走多远呢?生:分针走一小格,所以一分等于60秒。师:是啊!秒针走一圈,分针走一小格是一分钟。(师板书:秒针走1小格是1秒,走一圈是(60)秒,也就是(1)分。1分=60秒)师:请大家把它读一遍。 2、一分能干什么呢?师:刚才同学们已经认识了一分钟,那么一分钟能干什么呢?(1)、组织1分钟的集体体验活动:数心跳。教师指导学生数心跳的方法:请同学们举起你的左手,用右手的三根手指按住这个地方,你感觉到它在动吗?(师走到学生中间边说边示范)生:感觉到了。师;跳动的地方就是脉搏,都找到了吗?没找到的同学可以请老师帮忙。(师帮助个别没找到的学生)师:现在老师给大家1分钟的时间,请你数一数脉搏一分钟跳动多少次,准备好了吗?好,开始!(师用秒表计时。)师:谁来告诉大家一分钟他的脉膊跳动多少次?(生自由发言。)师:同学们这个年龄脉膊一分钟跳动一般在70——90左右,如果心情紧张或者是剧烈运动之后脉搏跳动会加快。请同学们回家后让爸爸妈妈帮你看时间,自己再算一算。2、计时一分钟全体同学数一数自己脉搏,汇报自己一分钟心跳的次数。3、教师小结。(二)、组织1分钟的自选体