文档介绍：音乐教学中非智力素质的培养
人的素质是多方面的,有智力方面的素质,也有非智力方面的素质,两者是密切相关的,甚至后者更为重要。通常我们指的智力方面的素质主要包括记忆能力、思维能力、想象能力、感受能力等;而非智力素质主要包括兴趣热情、情感个性、意志毅力等。伟大的科学家爱因斯坦曾说过:“如果我早年没有接受音乐教育的话,那么我无论在什么事业上都将一事无成。”可见音乐教育在培养现代化建设需要的人才过程中,起着多么重要的作用。
音乐教育是一种审美教育,在教学中,音乐教师要根据音乐本身的功能,学生的年龄特点和认知规律,培养学生学习音乐的兴趣,陶冶其高尚情操,键全其审美心理。那么,我在音乐教育教学中是如何进行非智力素质培养的呢?
一、音乐教学中培养学生的学习兴趣。
兴趣是学习的原动力,很少有哪门功课比音乐更能牵动儿童的心。看他们听乐而律动,闻声而起舞的神态,足以证明他们对音乐的兴趣。有了兴趣,学习过程便是主动地接受,这就与素质教育中提到的“主动精神”和注重形成健全的个性是吻合的,就连一些“大门类”的学科也借助于音乐的这一“兴趣”优势来丰富自己的教学。例如语文、英语、历史等课程中运用的:愉快教学法“,就充分利用音乐艺术的魅力,通过优于单纯逻辑记忆的情绪记忆,形象记忆来提高自己本学科的教学质量。可见,音乐这一兴趣优势对学生的心理素质、审美素质、道德素质的加强起到了巨大的促进作用。
1、创设情境,感染兴趣
音乐是情感艺术,音乐课堂教学要以情贯穿始终。利用多种教学手段,创设情境教学,调动学生的积极性,激发学生的学习热情,是上好音乐课的关键。
音乐教学要激发学生兴趣,首先教师本身对音乐感兴趣,音乐课上得生动、活泼、充满情感,使学生受到感染,进入情境,采取情感教学是课堂教学在愉快情绪中进行的有效保证。如上《堆雪人》一课,为了让学生感受到歌曲所塑造的音乐形象,产生情感上的共鸣,首先展示了一幅精彩的画面,根据画面简介了《堆雪人》是一首充满儿童情趣的歌曲。它描绘了少年儿童在冰天雪地里堆雪人的动人画面,表达了少年儿童热爱生活,热爱大自然的思想感情。接着我放映了冬天下雪以后,小朋友们堆雪人打雪杖的实况录相,营造出了新歌教学的特定氛围,从而将学生带进歌曲所表现的情境——冬季迷人的雪景之中。在学生欣赏冬天雪景画面时,我做了如下的语言描述:“北风呼啸,鹅毛般的大雪纷纷扬扬,万里江山变成了粉妆玉砌的世界,显得分外妖娆。这白茫茫的雪地不正是小朋友们游戏的天地吗?
”一石激起千层浪,学生们美好的想象闸门,像滚滚波浪被打开了,他们争先恐后地诉说自己在雪地里滚雪球,打雪仗,堆雪人的过程和感受┈┈有趣的画面,形象的图样,恰当的语言点拨,使学生领略到了大自然的美丽,激发了学生的学习渴望和兴趣,启发了他们的想象、思维,让学生在师生共同创设的美丽情境氛围中受到美的熏陶。此时,我见火候已到,便话锋一转,进入正题:“今天我们就来学习《堆雪人》这首歌!”几句话,引出了学生学习新歌的强烈欲望。
2、引导学生歌表演,增强兴趣
表演与音乐是紧密联系的,它在教学中倍受学生欢迎。低年纪学生活泼好动,每学一首歌曲,我都根据歌词内容启发学生进行律动或表演,以帮助学生更好地理解歌曲,记忆歌词。在启发学生表演时,我是这样作的:(一)启发学生进行即兴表演。(二)教师根据学生表演编排一套好的动作教给学生。(三)个别检查