文档介绍：鹿城小学“班班通”实施应用材料
学校成立了以校长为组长的教育信息化工作领导小组,组织管理“班班通”应用与维护,并纳入学校常规教学管理中,统筹规划,明确目标,科学管理,切实提升教育信息化应用水平。
一、强化培训,提高应用水平
1、加强教师培训。学校安排了刘剑老师为全校教师培训了“班班通”设备的功能和使用方法。此后还针对性的解决了个别老师在使用过程中出现的一些问题,教师对“班班通”设备非常喜欢。
2、学校还利用各种渠道培训学科骨干教师,提高了学科骨干教师的应用水平,特别是提高了教师利用新技术、新媒介进行教学实践的能力,增强了技术人员的服务意识和管理水平,及时解决使用及管理过程中出现的问题,保证设备正常运行。学校注重把“班班通”在教育教学中的应用作为培训重点,引导教师更新观念,提高教师利用“班班通”进行教学的能力。
3、辅导和自学相结合: 年轻教师与老教师结对帮扶,有效帮助年龄大的,电脑操作有困难的教师。通过以上措施,使我校教师在短时间内掌握了信息技术,为开展班班通工作奠定基础。
二、结合实际、实事求是、合理规划
“班班通”的应用,所带来课堂的喜人变化是毋庸置疑的。课堂的质不仅提高了,量也得到了充实。有限的四十分钟里,学生除了接触到更多的知识外,对于知识的掌握运用程度上较之过去,也有了长足的进步。
一切教学手段只是教师教学的载体和媒介而已,它们的目的只有一个——为了学生的成长成才。对于此类新鲜事物,我们不能让学生审美疲劳后而所得甚少。应该是活泼之余,要有更大的收获,这是尤为重要的。比如:课堂教学不仅仅是知识的传授,更多的是担任了学生“人生导师”的角色,对学生的情感、态度、价值观进行着潜移默化的影响。通过“班班通”的应用,调动各种网络资源,在学生心目中植下正直诚信、明理正义的种子,让其生根发芽,逐渐具备这样的品格。
1、培训与教学实际相结合:一切培训目的在于教师把班班通应用于实际教学,为此,我校特别强调培训与教学实际操作相结合,在教学实际操作过程中巩固所学的知识,熟练操作技术技巧,摸索操作的规律。为此学校要求教师尽可能使用课件上课,领导随机抽查,这一系列活动的开展,大大提高教师信息技术水平,也增强了教师使用班班通的积极性。
2、开展教学研讨。学校以教育教学研究为先导,推进“班班通”应用,及时将研究成果运用到教育教学中,提高了课堂教学效果。以活动为载体,组织各学科教师利用“班班通”开展教学观摩课、示范课等竞赛活动。
3、加强资源库建设。积极开发、收集、储备教学资源,定期组织教师对所需资源进行遴选,并以年级、学科为单位进行归类和整理,形成学校资源库,为“班班通”的教学应用服务。
三、有效钻研
为了最大限度发挥电子白板的价值,我们坚持一个“中心”,“三个”抓实。
一个“中心”:
即坚持以“班班通堂堂用”为目标,提高课堂效益,提升教学质量
“三个”抓实:
1、抓实电子白板日常教学工作:注重严格执行和检查,确保学校班班通工作应用