文档介绍：运城盐化中学王亚萍【教学内容分析】本节课节选自北师大版小学数学第四册第五单元测量第42-43页的内容。本节课侧重于学****分米和毫米这两个长度单位以及米、分米、厘米、毫米之间的关系,这四个长度单位是生活中测量的基础,所以本课的教材立足于生活,来源于生活。同时,本节课注重对学生估测意识培养,估测是测量的一个重要组成部分,在现实生活中有着重要的作用,因此估测活动贯穿于整个测量教学过程之中。【学****者分析】从已有知识来看,二年级的学生已学****过米和厘米这两个长度单位,并且对米和厘米的关系有了一定的掌握;从已有能力来看,学生们已经具备了一定的使用工具(尺)的能力和抽象比较的能力,这是进行估算和测量的基础。但是,二年级的学生抽象能力有限,仍需要通过量一量、比一比等活动,强化长度单位的概念以及它们之间的关系。【教学目标】知识与技能目标:通过实际的观察、用手势表示知道分米和毫米的长度,并且知道学过的4个长度单位的大小。过程与方法目标:通过量一量、测一测、找一找、比一比、估一估的活动,知道米、分米、厘米、毫米之间的关系。同时通过观察、操作,学生自主、合作归纳等形式,培养学生初步的抽象比较能力和操作能力。情感态度与价值观目标:学****过程中,注重培养学生主动探索知识的精神,并通过强调单位的书写培养学生计算仔细的良好****惯。【教学重点】1、体验1分米和1毫米的长度。2、1dm=10cm 1m=10dm 1cm=10mm【教学难点】建立1毫米和1分米的长度概念【教具准备】多媒体课件、学生用尺、一元硬币、一分米纸片50张、分米弟弟(分米硬纸片1张)【教学过程】谈话导入,复****旧知【问题导入】还记得我们学****过哪些长度单位吗?这些单位有分别由哪些字母表示(米和厘米、m和cm)【师生活动】:100厘米=()米。厘米用字母()表示,米用字母()表示。:哪个小朋友来比划一下“1米大约多长?”(手势比)“1厘米大约多长?”(手势比)(1)家里房门高约2(     )(2)我的身高是125(   )(3)课桌高约7()合作探究,获得新知认识分米、分米与厘米的关系【提出问题】师:那到底用用什么单位合适呢?7厘米还是7米?好像都不大合适吧。而今天我们就要来认识一位新朋友---他就是我们的分米弟弟。【小组活动】师:可是分米弟弟说了,要认识他,先要认识它带来的兄弟。学生拿出课前发放的纸片。先估算长度之后再用尺量出纸片长度,完成作业纸(书中的表格)。【出示分米】师:看,老师手里的就是分米弟弟,谁来把它和你们手里的10厘米比较下长短。【导出概念】1分米=10厘米;分米可以用dm表示感受1分米【找一找】师:同学们发现了1分米就是10厘米这么长,我们身边的物体或身上的那部分长大约是1分米呢?快去找一找吧!【估一估】师:老师也找到了1分米,你想知道吗?伸出你的大拇指和食指,两个手指间的距离大约是1分米。你想用这种方法试试吗?好,请同桌合作用这种方法估一估桌子的宽大约是多长?师:可以解决前面的题目了么?课桌高约7(),空格中的长度单位应该是什么了?米和分米【引出米】师:分米弟弟觉得自己的本事很大,米大哥可不甘示弱,同学们猜谁的本领大呢?【小结】虽然老师今天没有带米尺,但是同学们非常聪明,能从厘米与米的关系,厘米与分米的关系推导出1米=10分米。那么用字母怎么表示呢?【运用】测身高:同学们太聪