文档介绍：丹阳市折柳中心小学:眭建新教学目标: 1、在解决现实问题的过程中,认识到整数加法的运算律对小数加法同样适用,能正确应用加法运算律进行一些小数加法的简便计算。  2、在探索与交流的活动中,体会解决问题策略的多样性,增强优化意识;逐步形成积极的自我评价和自我反思的意识,体验数学学****的成就感。 教学重点、难点:能正确应用加法运算律进行一些小数加、减法的简便计算。 教学过程:+52+4875+139+61+2258368-273-27师:数据这么大,你们为什么还算得这么快?生:两个数合起来能凑成整百数,再加另外的数,这样计算可以简便。师:这样简便的依据是什么?复****加法运算律:a+b=b+a,(a+b)+c=a+(b+c) 补充板书:a-b-c==a-(b+c) 生:加法的交换律、加法的结合律还有减法的性质。师:应用加法的交换律、加法的结合律还有减法的性质可以使一些计算简便。、比较,你发现了什么?+○+(+)+○+(+)--○-(+)师:观察、比较,你发现了什么?师:把你的发现与你的同桌交流一下。生:○里可以填等号。生:第一题是应用了加法交换律;第二题是应用了加法结合律;第三题应用了减法的性质。师:刚才同学们说应用加法的交换律、加法的结合律还有减法的性质,可以知道○里填“=”,这是同学们的大胆猜想(板书:猜想),究竟对不对呢?还需要进行验证。(板书:验证)可以怎样验证呢?生:算一算○的左右两边的结果是多少?师生共同计算,发现○的左右两边相等。师:从这三组算式中你可以知道什么?生:整数加减法的运算定律和性质,对于小数加减法法同样适用。学生把规律读一遍。师:应用加减法的运算定律和性质可以使一些小数计算简便。这节课我们一起来学****小数加减法简便运算。板书课题小数加减法简便运算二、教学例3:  1、投影:,,,  问:现在我要每件商品买一份,需要准备多少钱?  指名列式:+++  观察这些加数有什么特点?你准备怎样算?为什么?  板书简便的过程:=(+)+(+)                 =10+10                 =20(元)  问:为什么这里要用“(  )”?  说说这样算的依据是什么?  找找例题中哪里运用了加法交换律?那里运用了加法结合律? 小明买了一本笔记本和一枝钢笔(课件示图片和文字),付了20元钱。如果你是营业员,你会找给小明多少钱?独立计算,可能有这两种算法:(1)20―(+)(2)20――+―(+)―――,如果能在计算过程中,运用运算定律,先将小数凑成整数来计算,比较简便三、巩固练****160; 1、在括号里填上适当的数,使这道题可以进行简便运算。++()师:括号里可以填什么数,使这道题可以进行简便运算。-()-:括号里可以填什么数,使这道题可以进行简便运算。师:括号里填的数,有什么特点? 2、五年级一班女子4×100米接力赛跑4位同学的成绩