文档介绍：小组名称:我型我塑活动名称:知书尚须达礼老师:颜翠芳老师社工:张玉霞胥燕玲廖碧霞胡留芳组员:梁微微李珊朱秀丽韩庆子刘会生池晓尧蔡云鹏韩琦一、理念:“不学礼,无以立。”对个人而言,礼仪不仅体现了一个人的道德水准、教养、风度和魅力,还体现出个人的学识、修养和职业潜能。礼仪是人们生活和社会交往中约定俗成的,人们可以根据各式各样的礼仪规范,正确把握与外界的人际交往尺度,合理的处理好人与人的关系。如果没有这些礼仪规范,会使人们在交往中感到手足无措,乃至失礼于人,闹出笑话,所以熟悉和掌握礼仪,就可以做到触类旁通,待人接物恰到好处。礼仪是一种社交的态度和方法,表现为对交往对象的尊重、恭敬的行为规则。礼仪是走向社会的名片,是有效沟通的法宝,是生活事业成功的基础。总之,成功的人生离不开人际交往中显山露水的礼仪风采。身居礼仪之邦,应为礼仪之民。知书达礼,待人以礼,应当是当代大学生的一个基本素养。然而,在大学校园仍有许多不知礼、不守礼、不文明的行为,还有许多与大学生的礼仪修养、与精神文明建设极不和谐的现象。所以加强大学生社交礼仪知识教育有很强的现实意义。我们设计和即将实施的这个小组,就是让组员在小组活动过程中了解和掌握社交礼仪常识,增强自信心和对集体的认同感和归宿感,塑造良好的形象,提升自我的礼仪素养,培养高尚的情趣,增强人格魅力。更好的促进组员的社会化,更好的适应社会。二、理论基础1、印象管理理论戈夫曼认为,在表演中,我们都非常关心和试图控制自己留给他人的印象,我们通过语言、姿势、手势等表现来使他人形成我们所希望的印象。这就是印象管理,印象管理是社会中普遍存在的现象,是个体或组织有意或无意控制自己行为,试图影响他人对自己的态度、看法和印象的活动。它既包括个体或组织在人际交往中的****惯性模式,又包括在某些特定的情景中,为了给他人留下好的印象,采取的策略技巧。了解社交礼仪方面的常识和技巧,给他人留下积极美好的印象,赢得别人的尊重,改善人际沟通,更好的适应生活。“认知行为理论”相信人是理智的和自主的,每个人都有自己的思想感情和信念。伊利斯指出,个人对外界事物(A=Activationevents)的情绪及行为反应(C=Consequence),不是直接的,而是受制于过程中的思想信念(B=Belief),即A---B---C。信念合理积极,则反映也合理积极。信念有偏差谬误,则反映也会有问题。通过找出谬误信念,重建合理思想,情绪及行为问题亦可获得解决。我们希望通过练****设计、游戏及小组讨论,让组员了解一些社交礼仪方面的常识,并改变他们一些不恰当的甚至错误的理念,从而帮助其规范自身社交行为,塑造良好的形象,为期以后生活就业打下良好的基础。“社会学****理论”相信人可以通过观察和模仿学****新行为。在小组中,工作人员会较多地使用正面增强和模仿。在小组活动时,工作人员要抓住每一个机会,对组员的积极行为和态度给予正面的称赞和评价,使该行为或态度得到满足,加强日后继续出现的可能性。对其不恰当行为进行积极正面引导,帮助其改善原有行为。:生理需要、安全需要、归属和爱需要、尊重的需要、自我实现的需要,高层次的需要以低层次需要的满足为前提,在小组内部,组员之间会通过交流和沟通对小组产生归属感,并获得别人的尊重,通过