文档介绍：基于数学学科本质适切性的计算学****方式变革的研究
一、前期准备
(一)文献资料
为了研究数学学科本质适切性的学****方式的变革,我们查阅了大量的相关文献资料,如:王顺德教师的论学****方式的变革、陈佑清教师的学****方式的多样性及其选择、数学课程标准等。王英老师负责学****方式现状调查研究方面的文献资料,王佳菊老师负责现代学****方式内容方面的文献资料,丁岩老师负责学****方式变革方面的文献资料,高宇蓓老师负责学科本质方面的文献资料。
(二)核心概念
通过查阅相关的文献资料后,我们将查阅的资料相互交流、讨论后,明确了学科本质和学****方式。
我们认为:数学是演与算的转化,是符号的语言。
学****方式是学****者在学****中所运用的作用于学****内容的学****活动的类型和方式。它是学****者偏爱的或经常使用的学****策略。
我们原有的学****方式主要是接受学****和符号学****学生完全依赖于教师的讲授,这样,学生觉得数学枯燥无味,提不起兴趣。因此,我们需要改变一些旧有的学****方式,根据学生身心特点和学科本质,寻找出符合大多数学生的学****方式,我们确立了多种学****方式。符号是数学的特点,在计算教学内容里,学生学****活动的主要类型是符号性学****依据学生的学****活动方式,我们确立了探究性学****自主性学****分析式学****有意义的学****合作性学****个体性学****br/>(三)设计问卷
根据我们前期的准备、交流、研讨的结果,我们对学生设计了前期的调查问卷,一次来了解学生对这些学****方式的倾向。
(四)分析问卷,找出问题
没有家长和老师的督促时,%的学生自己能主动学****的学生有时会主动学****有时忘记了,%的学生管不住自己,只想玩或者休息,.%的学生有作业时学****没有作业就玩。%的学生能够积极发言,提出了很多好点子,%的学生只要想到好方法,就会参与,%的学生时在认真听其他同学讲,有时玩自己的,%的学生一直听别人讲。25%的组内交流情况很好,大家积极提出自己的疑难进行交流讨论,解决了问题,还拓展了视野,%组内交流的情况比较好,大部分成员都在发表自己的看法,也解决了一部分问题,%组内的交流情况一般,虽然大家对很多内容不理解,也有2--3位同学发表看法,25%组内的交流情况很不好,大家各看各的,自己做自己的事去了。我们发现,学生自主学****方式普遍不太好,%的学生喜欢小组合作学****但是能够真正在这种方式下做到交流、得到能力提升的学生却不多,因此,我们需要引导学生如何在各种学****方式下的学****br/>(五)确立主题
学****方式是根据学****目标、学****内容和学****者的特点综合确定的,数学是一种符号的语言,想要体会数学的真谛,必须要学会从繁杂的数学模型中抽象出符号,再把这种语言应用到实际生活中去。基于本学期学****的重点是计算,因此,我们确立了针对计算教学内容的学****方式变革的研究。
(六)确定对比班和对照组
为了科学有效的进行研究,我们四位数学老师分别设立了实验班、对比班、实验组、对比组。因为丁岩老师和王英老师教两个班,所以1班、5班确立为实验班,2班、6班确立为对比班,而高宇蓓老师和王佳菊老师只教一个班,基于我们初一年级每个班都分有四人小组的情况,她们所教授的班级将1-4组确立为实验组,5-8组确