文档介绍：农村基础教育的失落与反思
作者:郭军发表时间:2010-4-21 11:18:10 来源:《教育情报参考》
当今社会飞速发展,各行各业均已取得了举世瞩目的辉煌成就,教育也不例外。然而,我,作为一名在农村工作的教育工作者,目睹农村基础教育的现状,欣喜之余,不免有许多失落,同时,也在不断地反思……
   失落之一: 注重形式,疏于实质
    当前农村基础教育的现状是:每个正常的学龄儿童都必须接受九年义务教育,并且都在接受九年义务教育。可实际效果如何呢?
    为了把基础教育的工作落到实处,各级领导对学校进行不定时的“飞车”检查,即不发通知、不定时间来到基层,对常规工作进行检查。
    姑且不说这种检查,只不过是蜻蜒点水,并不深入,而就这种检查的实质也没有实际意义。如果上面发了《常规管理条例》,那么,各学校照办就行了,花几天时间,针对常规管理方案,把所有的事办好得了,且美其名曰“迎检”。估计哪几天上边要查,就像模像样地干几天。至于平时,那就只能看个人的良心了。而个别领导平时却只顾自己玩,教师的心里又怎能平衡?也许有人会说,到期末要看教学效果的。这也不假,各种性质的“检查考试”名目繁多,可是考试成绩却成了永远的秘密!更有甚者,从监考到阅卷,都是马虎了事,弄虚作假,而表面上呢?成绩可喜,其结果可想而知。
    失落之二: 孩子“三不管”,路在何方?
    目前,一些农村地区的现状是:爸爸妈妈打工,爷爷奶奶种地,兄弟姐妹读书。绝大多数家长认为,孩子交了学费,管理孩子当然是学校和老师的事,可结果呢?教师工作量大,与学生打交道的时间较少,即使是班主任,也难以进入学生的内心世界,放学以后,就是学生的自由空间了。想与家庭联系,可是学生家里不是家长不在,就是爷爷奶奶管不了——他们的道路究竟在何处呢?
    失落之三: 教师素质良莠不齐,教师形象形形色色
    农村教师队伍,现在已明显得到了充实,并且不少当时不合格的教师通过自修或进修都成为合格的教师,可是这里面却有相当一部分人的合格,仅仅是表面的,甚至是虚假的。
    、合格的小学教师。尽管当今社会分工、分科已经很细,但是在农村学校却大部分是实行包班制。尽管不少年轻教师在舞厅中能大显身手,而音乐知识却贫乏得可怜,有的连简谱知识都不懂,更不用说五线谱了。美术嘛,连简笔画、临摹这些都不懂,谈何美术?
    。在一些学校,有些教师曲解了新的教学理念,认为给学生减负,教师也轻松了,这实在是天大的误会。何况,作为一名教师,除了上课之外,还有许多工作要做。对于新的教学方法,新的教学模式,或者说先进的、实用的(即适应于本人本班学生的)教学方式和模式,必须不断地学习和总结。
    ,忘记了自己是一名教师。这当然是极少数人,但却带来了不可忽视的负面影响。个别教师,或说话粗鲁,全无文明之词,或行为不端,全无职业道德,上岗不及时,处事简单粗暴等等,诸如此类,屡禁不绝,严重地损害了教师的声誉及形象,造成了极坏的影响。
    失落之四: 经济拮据,举步维艰
    ,难以到位。政府对教育的投入到底是多少?我不清楚,但基层教育部门的领导多有怨言,政府的投入难到学校。现在国家实行“两免”政策后,公用经费到学校能剩多少?